北師大版四年級(jí)上冊(cè)《倔強(qiáng)的小紅軍》語文說課稿

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)科書，語文S版四年級(jí)上冊(cè)，第25課《倔強(qiáng)的小紅軍》。這篇精讀課文主要記敘了陳賡同志回憶的一件往事：一位掉隊(duì)的小紅軍在極度饑餓、疲憊的情況下，巧妙地說服陳賡同志放棄對(duì)自己的幫助，最后犧牲在長征途中。作者滿懷深情地贊揚(yáng)小紅軍勇敢堅(jiān)強(qiáng)，寧愿自己挨餓受苦而不拖累別人的優(yōu)秀品質(zhì)，也贊揚(yáng)了陳賡同志關(guān)心戰(zhàn)士的美德。

　　本課是本冊(cè)教材以寫人為主教學(xué)單元中的第一篇課文。課文圍繞“說服”展開故事情節(jié)：陳賡要說服小紅軍騎上馬、與他同行、收下青稞面，卻一次次被小紅軍的充足 “理由”說服，最后“只好爬上馬背，朝前走去”。在表達(dá)方面，主要是通過人物簡潔的對(duì)話和精彩的細(xì)節(jié)描寫，突出人物的形象。

　　選編本課的主要意圖，是引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀課文，特別是分角色朗讀課文中的對(duì)話部分，受到情感熏陶，滲透革命傳統(tǒng)的教育；同時(shí)，學(xué)習(xí)用對(duì)話、細(xì)節(jié)描寫突出人物形象的表達(dá)方法。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　針對(duì)課文特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情以及課程標(biāo)準(zhǔn)中中年段閱讀教學(xué)要求（能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)和技能：

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解小紅軍一心為別人著想，把困難和危險(xiǎn)留給自己的高尚品質(zhì)。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　激發(fā)學(xué)生了解長征的熱情，受長征精神的感染和熏陶。

　　過程和方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解通過人物言行表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法，使其能在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　�、帕私庑〖t軍和陳賡是什么樣的人，他們是怎樣做的，他們?yōu)槭裁催@樣做。

　　⑵有感情的朗讀課文。

　　（以上兩點(diǎn)，我是從教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，年齡特點(diǎn)和心理特征來設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生繼續(xù)練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容，并通過文章的學(xué)習(xí)，體會(huì)人物的品質(zhì)及所蘊(yùn)涵的感情.）

　　二、說學(xué)情

　　1、課文內(nèi)容距學(xué)生的生活實(shí)際相差較遠(yuǎn)，學(xué)生不太容易理解當(dāng)時(shí)艱苦的生活環(huán)境和惡劣的自然條件。為幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，課前要讓學(xué)生查找相關(guān)資料，或老師介紹有關(guān)歷史背景，為學(xué)生理解人物思想感情作好鋪墊。

　　2、通過描寫人物外貌，語言、動(dòng)作、神態(tài)等來表現(xiàn)人物特點(diǎn)，是學(xué)生寫作中的一個(gè)難點(diǎn)，本課可以通過多讀來讓學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)表達(dá)。