北京版五年級語文上冊教案設計《只有一個地球》

　　教學目標：

　　1. 理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，知道保護地球生態環境的意義。

　　2. 感受保護地球生態環境的意義，并產生從我做起，精心保護地球的情感。

　　教學重點：

　　引導學生在閱讀過程中領會“只有一個地球”和我們要精心保護地球的道理。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1.據有幸飛上太空的宇航員介紹，（引讀至“可親”）［課件］。

　　生齊讀：他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，外面裹著一層薄薄的水藍色的“紗衣”。地球這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。

　　師：當你在欣賞這段文字時，心中是何感想？（簡說）

　�。ǖ厍蛎利悏延^，和藹可親，像燦爛的明珠）

　　2.宇航員遨游太空目睹地球時又發出了怎樣的感嘆？

　　“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”

　　師：宇航員為什么發出這樣的感嘆？

　　二、梳理文章

　　1. 默讀課文，想想哪些地方寫了寫了地球的可愛？

　　（地球的美麗壯觀、地球無私奉獻）

　�。�1） 感悟地球的渺小和無私奉獻

　　導語：地球像一葉小舟，載著60多億人，在茫茫的宇宙中行駛，這葉小舟無怨無悔。她是多么的慷慨無私��！我們的人類又是怎樣對待她的呢？

　　2. 感悟地球容易破碎（人類對地球的破壞）

　�。�1） 請同學們快速瀏覽課文，文中列舉了哪些自然資源？他們有什么不同？（一類是不能夠再生，一類是能夠再生的）

　　（2） 課文從哪幾方面講了人類對地球的破壞？

　�。�3） 這些破壞會導致怎樣的后果？（出示幻燈片）

　　導語：地球在宇宙中這樣渺小，自然資源又是有限的，于是有人提出新的說法，移居到別的星球上去。這樣的說法能行嗎？為什么？

　　3.感悟無法移居的事實

　　請同學們認真讀課文，說一說為什么無法移居？

　　（第一，以地球為中心的40萬億公里的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。第二，在火星或者月球上建造移民基地是遙遠的事情，即使實現了又有多少人能夠去居住呢？）

　　4. 實際上我們不能移居到別的星球上去，如果我們破壞了地球，我們就別無去處。我們人類賴以生存的只有一個地球。我們應該如何做呢？齊讀最后一段。（我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）

　　三、總結全文，提升情感

　　相信每一個同學了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？