（三）學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分，感受比利美好的心靈。

　　1、提問：“愛的奇跡”指什么？

　　生回答：指的是小比利一次次用雙手捧水給中暑脫水的小鹿喝，挽救小鹿的生命。

　　為什么稱它為“愛的奇跡”呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，知道“愛的奇跡”是指小比利努力挽救小鹿的生命

　　2、自讀第三自然段，想想是怎樣的場面。

　　（1）指名說說：聯(lián)系上下文，說說小比利在做什么？（板書：捧水）

　　（2）指名讀：小比利怎樣捧水喂小鹿的？畫出句子。（出示）

　　（3）這些語句有個(gè)共同的特點(diǎn)，都是對(duì)小比利動(dòng)作的描寫，自讀，從描寫中體會(huì)到什么？

　　（4）抓住感受深的句子和同桌交流。

　　（5）指名回答：哪句體會(huì)深讀哪句，讀后說說體會(huì)到什么。

　　練習(xí)說話：此時(shí)，小比利手捧珍貴的水在想：“______。”

　　（6）多么富有愛心的孩子！在這么干旱、炎熱的情況下，他居然一連干了兩個(gè)小時(shí)，沒有喝一滴水，卻這么執(zhí)著地救小鹿。看到這種情況，你有什么要對(duì)小比利說的？

　　練習(xí)說話：我想對(duì)小比利說：“_____。”

　　設(shè)計(jì)意圖：通過讀文，找出小比利和以往走路的姿勢不同、速度不同、反反復(fù)復(fù)往返于樹林間，這么多的不同都是為挽救小鹿的生命。

　　3、按這樣的步驟方法自學(xué)第四、五自然段，出示學(xué)習(xí)提示。

　　（1）默讀，想象課文描寫的情景；畫出描寫小比利動(dòng)作的語句，進(jìn)行品味，將自己的感受在旁邊做簡要的批注。

　　（2）學(xué)生自學(xué)。

　　（3）組內(nèi)交流。

　　4、集體匯報(bào)。

　　（1）喂水。

　　①如果讓你用眼睛作相機(jī)，你會(huì)拍下怎樣一幅照片？照片上都有什么？

　　②在給小鹿喂水的時(shí)候，比利會(huì)想些什么？

　　③小鹿會(huì)想些什么？鹿爸爸和鹿媽媽會(huì)想些什么？

　　④野生動(dòng)物對(duì)我們?nèi)祟愂怯薪鋫湫睦淼模�可此時(shí)，它們對(duì)小比利已經(jīng)沒有了戒備，沒有了敵意，有的只是友好、信任和感激。小比利為我們勾畫出一幅人和野生動(dòng)物和諧相處的美好畫面，是多么令人感動(dòng)呀！讓我們帶著這種感動(dòng)，朗讀這段文字。自由讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：展開豐富的想象，為理解小比利對(duì)生命的尊重鋪路搭橋