四、朗讀兒歌，拼讀音節

　　1.過渡：大家都在為小i過生日，我們也為小i的生日會獻上一首兒歌怎么樣？

　　2.教師范讀兒歌，學生聽準字音。

　　3.引導學生看書，自由讀兒歌，不認識的字借助拼音拼一拼或問老師和同桌。說一說在兒歌中讀懂了什么。

　　4.學生圈畫紅色的音節，自由練習拼一拼，讀一讀。

　　5.找一找，兒歌中還有哪些音節是我們學過的，在書上做好記號，并和同桌互相拼一拼，讀一讀。

　　6.學生以小組為單位練習朗讀兒歌，并嘗試加上動作。

　　7.全班同學帶動作朗讀兒歌。

　　設計意圖：在故事情境中將朗讀兒歌、拼讀音節有機地結合起來，學生邊學拼音，邊讀小韻文，發展了學生的語言能力，做到了閱讀與拼音同步發展。

　　五、重點提示，總結收獲

　　1.教師引導學生總結收獲：現在小i的生日會就要結束了，你們玩得開心嗎？能把你的收獲和大家說一說嗎？

　　2.學生談收獲。

　　3.教師帶領學生再次認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，引導學生發現讀這幾個音時，舌頭都是平伸的，所以這三個拼音寶寶都叫做平舌音。

　　4.朗讀兒歌，結束本課。

　　漢語拼音用處大，讀書識字全靠它，幫助學好普通話，我們從小學好它。

　　設計意圖：歸納梳理本課的學習內容，揭示三個聲母的共同特點，用兒歌的形式突出學習漢語拼音的重要性，激發學生的學習興趣。