9.教師引導學生根據圖畫編一首字母歌。

　　預設：敲小鼓ddd，小傘把ttt，

　　一個門洞nnn，小鼓棒lll。

　　10.課件出示兒歌，指名領讀、同桌對讀、男女生對讀。

　　11.引導學生說說還有什么方法能記住它們。

　　12.課件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。引導學生比較每組字母之間有什么不同。

　　13.課件出示"左下半圓ddd，右下半圓bbb，右上半圓ppp，小傘把ttt，一根拐棍fff，一個門洞nnn，兩個門洞mmm，一根小棍lll"。學生自由讀、同桌對讀、小組對讀。

　　設計意圖：這個部分的設計，巧妙地運用了"情境圖"和"語境歌"。"語境歌"短小精悍，語言朗朗上口，富有童趣，學生易于接受，也樂于接受，一下子就把所學的字母同已有的口語經驗和生活經驗緊密地聯系在一起，化難為易。另外，當單調的拼音字母與學生的實際生活中感興趣的事物結合在一起時，學生就會愉快地記住拼音的樣子。加上兒歌是孩子們自己參與編出來的，很有成就感，所以印象深刻。

　　三、觀察思考，學習書寫

　　1.指導學生觀察書中d、t、n、l四個拼音娃娃分別住在四線格幾樓。

　　預設：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。

　　2.指導書寫d。

　　(1)課件演示聲母d的筆順，學生書空。

　　(2)指名說說d的筆順。

　　(3)教師在四線格里范寫d，重點講解半圓要占滿中格，豎從上格三分之二處起筆，到三線收筆。

　　(4)學生在四線格內獨立仿寫兩個d。

　　(5)投影展示書寫較好的范例，引導學生說說哪里值得自己學習。