奧數網整理了關于小學語文課文《手捧空花盆的孩子》的教案，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　一、教材分析：

　　《手捧空花盆的孩子》是教科版語文二年級上冊第17課,是一篇具有教育意義的童話故事。文中敘述了國王在選擇繼承人時采用了一種非常獨特的方法:誰能用種子培育出最美的花,誰就是他的繼承人。最后,被選為繼承人的卻是一個手捧空花盆的孩子。故事的最后,國王揭示他發的花種子全部是煮過的,根本就不能發芽開花。從而達到文本教育的目的:做人要誠實守信。

　　二、學生分析：

　　平時班級有不誠實的學生全班同學都敢于批評指出，并熱情其改正.學習這課時讓學生通過多種方法讀課文，在讀中感悟，充分調動學生已有的知識與情感參與，并聯系自己實際，從而更好理解誠實的美德。

　　三、教學目標：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、創設情境，給學生充分的想象空間，培養學生的想象力和創造力。

　　3、通過對重點詞句的理解，明白課文內容，懂得做人要誠實的道理。

　　四、教學重點、難點

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、創設情境，通過對課文重點詞句的理解，培養學生的想象力和創造力。體悟人物情感，理解課文內容。受人物品質的感染和熏陶，愿意做一個誠實的人。

　　五、課前準備：生字卡片

　　六、教學過程：

　　(一)復習詞語，聚焦主題。

　　今天咱們繼續《手捧空花盆的孩子》齊讀課題。這篇課文中的詞語，現在

　　你還認識嗎？

　　（1）認讀“挑選”：故事中國王要挑選什么？

　　（2）認讀“王位”：當了繼承人，就可以繼承——？

　　（3）認讀“花種”、“種花”:為挑選繼承人,國王發給每個孩子一些——？他們交換了位置，你還能讀準嗎？

　　（4）認讀“宣布”：發下花種后，國王還宣布了一個決定，誰來說說？

　　（5）認讀“盛開”。

　　（6）認讀“一盆鮮花、一盆盆鮮花”，并結合貼圖理解兩者的區別。

　　（7）認讀“煮熟、發芽”（寫空花盆卡片的背面）

　　究竟誰成為了國王的繼承人？（四名學生分段朗讀課文）

　　(二)、理解重點句。

　　我們來到國王選繼承人的那一天，瞧，國王來啦，許許多多的孩子都捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭，那一盆盆美麗的花會是怎樣的呢？（芳香撲鼻、五顏六色等）看到這么多美麗的鮮花放在面前，你高興嗎？那國王的表情又是怎么樣的呢？請同學們從課文中找到描寫國王表情的句子畫一畫、讀一讀，指生讀。

　　1、國王從孩子們的面前走過，看著一盆盆鮮花，顯得不太高興。

　　（1）你們能做出這樣的表情嗎？對，就帶著這個表情，誰能把這句話讀好？

　　（2）質疑:這么多美麗的鮮花放在面前，可國王卻一不高興，這到底是為什么呢？

　　2、我發給你們的花種都是煮熟了的，根本不能發芽。

　　理解意思。我們都知道這樣的種子是不能種出美麗的鮮花的，可是哪些孩子們手中那嬌艷美麗的鮮花又是從哪里來的呢？就在國王走在擠滿鮮花和孩子的街頭，突然發現了誰？他的手里也捧著美麗的鮮花嗎？（手捧空盆）你們能在課文中找到描寫國王和小男孩相遇的句子嗎？把花種不發芽的經過告訴了國王，你們知道課文的哪一自然段描寫了他種花的經過？（第二自然段）

　　（三）、聚焦“空花盆”，感悟“誠實”的可貴

　　（1）你們找到了他種花的經過，那就認真聽老師讀這一段，一會告訴我你聽后的感受。，課文中用哪個詞語來形容培育花種的態度？（精心）

　　（2）插圖想象，男孩怎樣用心地培育花種呢？他會做些什么呢？他會對自己的花種說些什么呢？

　　（3）十天過去了，一個月過去了，種子還是沒有發芽。如果是你，你的心情會怎樣？（著急．失望，傷心）

　　師：帶著這么多的感受，齊讀第二段吧！

　　提問;你想當國王嗎？你為什么不像其他的孩子一樣拿一盆漂亮的鮮花來呢？

　　盡管他是多么希望自己能成為國王的繼承人，可他還是選擇了空花盆。這就是手捧空花盆的孩子啊！讓我們回到剛才國王和雄日見面的街頭，聽聽國王對他說了什么？