�、萦�“把····”做練習。

　　進行擴展練習（試圖用一句完整的話來描述）

　　設計意圖：練習說一句完整的話，為寫話打基礎。

　　第四幕小懶蛋——小灰兔的“幸福”生活（第6、7自然段）

　　小灰兔回家后是怎么做的？結果如何？（吃白菜，要白菜。）

　　在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？（送白菜）

　　小灰兔所以什么態度��？用奇怪的語氣讀這句話——“小白兔的菜從哪來的？”

　　學生表演，評分。

　　設計意圖：注重并指導學生的朗讀。

　　學生討論：小白兔和小灰兔的表現有哪些相同點？又有哪些不同之處呢？

　　第五幕真理之王——小白兔（第8、9自然段）

　　你覺得小白兔這句話是什么意思？（自由發言。）讀出什么樣的語氣？

　　只有自己種,才有吃不完的菜。

　　小白兔懂得勞動的意義──只有自己種，才有吃不完的菜。通過這個故事讓學生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲。

　　學生表演，評分。

　　設計意圖：低年級學生喜歡表演，在角色朗讀后，學生容易進入角色，說出心里話。這些心里話融入了學生的情感，滲透了學生的價值取向。這種不落痕跡的情感教育，我認為是有效的，她會像涓涓的春雨，滋潤學生幼小的心靈。完成情感與態度目標，學生感知課文，升華情感。

　　4、拓展

　　自由續編故事：小灰兔聽了小白兔的話會怎么做��？

　　七、課后作業：

　　1、復習鞏固本課8個生字。

　　2、預習“我會寫”。

　　3、將小白兔和小灰兔的故事講家人聽。

　　八、板書設計

　　26、小白兔和小灰兔

　　小白兔和小灰兔

　　幫助老山羊

　　老山羊送白菜

　　小灰兔收下白菜---吃白菜—再要白菜

　　小白兔不要白菜—要菜子—種白菜—收白菜—送白菜

　　辛勤勞動，收獲幸福。

　　設計意圖：教學本課，要從生字、組詞、寫話三方面入手，最后在情感上提升學生，以達到三維目標的要求。

　　九、教學評價

　　我在教學本課時，根據本課貼近學生生活的特點設計，創設一個表演劇的情境，讓學生在一個新穎情境中快樂學習。學生學習生字比較快，知識并不難，學生比較容易接受，所以在生字部分適當安排時間。大多數時間用在理解課文。我將重點放在小白兔回家后種白菜的過程，學生學習一系列的動詞，然后用“把”在練習，并進行擴句練習，為學生寫話打基礎。結尾啟示學生應該向小白兔學習，做一個熱愛勞作，勤勞的好孩子。在學習過程中，我安排學生邊表演邊學習，我認為在這種環境下學習，學生會比較容易接受。不斷地使課堂氣氛達到高潮，學生也從中學到了很多。這啟示我在今后的教學設計中，可以嘗試用這個方法。

　　本節課貼近學生實際生活，并且是一個童話故事，學生學習興趣很濃厚。學生在學習課文中，就感受到了勤勞帶來的美好，也懂得要熱愛勞動，比較容易的達到情感上的共鳴。但是上課中，還是有些學生容易走神，注意力不集中，所以我還是要想一想更新穎的辦法，來吸引學生的注意力。