奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文課文《王二小》的教學(xué)設(shè)計(jì)稿，希望對小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　《王二小》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、課前談話

　　同學(xué)們介紹自己在課前搜集到的小英雄的故事（幫助學(xué)生了解歷史）

　　常言道：“有志不在年高”，“自古英雄出少年”。昨天，老師讓孩子們回家查資料，誰能告訴我，你都知道了哪些小小英雄的名字？

　　生：王二小、雨來、小兵張嘎等等，（你是怎么知道的呢）

　　鼓勵(lì)性語言：你真是個(gè)愛讀書的孩子，生活中的有心人，會(huì)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)

　　同學(xué)生說的這些看電視啊，看書啊，上網(wǎng)查啊還有向長輩請教，這些都是查找資料的好方法，同學(xué)們記住了嗎？

　　看圖入手，激情導(dǎo)入

　　出示圖片王二小，讓同學(xué)們說出他是誰，從哪里看出來。（一邊放牛，一邊放哨）書寫課題，學(xué)生學(xué)寫王

　　解釋放哨（找同學(xué)動(dòng)作演示）

　　練習(xí)說話一邊····一邊·····學(xué)生學(xué)寫邊字

　　練讀第一自然段，（注意常常要加重語氣）

　　三、深入文本，體會(huì)感情

　　王二小是怎樣一邊放牛一邊幫助八路軍放哨的，他是怎樣被敵人抓住，又是怎樣把敵人帶進(jìn)八路軍的埋伏圈的，他是怎樣犧牲的？課文里說得很清楚。大家想不想讀課文，不過讀課文之前你需要躲過這些調(diào)皮的子彈

　　1、讀生字帶拼音讀，去掉拼音讀-

　　2、讀三遍，第一遍找出讀不通的地方，第二遍，讀通文章，第三遍和同學(xué)討論，請同學(xué)們打開語文書。自由讀文，把課文讀通順，邊讀邊思考老師提出來的問題

　　出示他是怎樣被敵人抓住，又是怎樣把敵人帶進(jìn)八路軍的埋伏圈的，他是怎樣犧牲的？（學(xué)生自由讀文，老師巡視觀察、指導(dǎo)）

　　3、看著同學(xué)們讀的熱火朝天，劉老師也忍不住了，我也想試著讀讀，可以嗎？想聽的同學(xué)把書立正。配樂讀文

　　4、找五名同學(xué)分自然段來讀，配樂、配圖

　　5、聽完五位同學(xué)的朗讀，看完這些圖片，誰能來說說你心里什么滋味的？有什么感受？（難過、酸酸的、想殺死敵人），為什么心里酸酸的呢？（王二小死了）

　　6、你從哪句話看出來王二小犧牲了呢？（敵人知道上了當(dāng)就殺害了小英雄王二小。）

　　那我們就把這句話用波浪線勾畫出來吧！注意，這句話說的是王二小怎么了？

　　（生：“死了”。“犧牲了”。

　　師：對于英雄，我們說“犧牲了”比說“死了”更尊敬他，所以我覺得我們還是用“犧牲”這個(gè)詞更好一些。）

　　7、敵人怎么知道上當(dāng)了？槍聲想起來敵人才知道上當(dāng)，

　　8、敵人為什么這么笨，能上王二小的當(dāng)，能被一個(gè)13歲的孩子糊弄（你是從那句話看出來的呢）能從書上找出原因來嗎？有一句話在暗示我們喲，看誰的火眼金睛能把它找出來！（學(xué)生看書找句子）（王二小裝著順從的樣子）

　　9你可不可以告訴我，你為什么找這一句？（王二小要騙敵人，讓敵人相信他，就要裝著很老實(shí)很聽話的樣子，這樣敵人才會(huì)相信王二小的話。）

　　11、解釋順從，（王二小機(jī)智勇敢）引導(dǎo)學(xué)生把被字句換成把字句

　　12、王二小裝的很像，所以騙了敵人，就這樣把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈(解釋埋伏圈)

　　13、除了有槍聲，還有什么，請同學(xué)們認(rèn)真看圖（王二小大聲的喊，他會(huì)喊些什么）

　　再次證明王二小所具備的不怕犧牲的革命精神，早把自己的生死置之度外。敵人氣急敗刷了，敵人沒想到被放牛的孩子引進(jìn)了八路軍的埋伏圈，別把王二小殺害了。王二小就憑著他的機(jī)智、勇敢，不怕訓(xùn)牲的精神把敵人帶進(jìn)了八路軍埋伏圈，是用他的生命換訓(xùn)了后方干部和幾千百姓的安全，他不虧被稱為小英雄。

　　14、、劉老師想還原一下當(dāng)時(shí)的場景，你們來說說當(dāng)時(shí)的軍官是怎么叫住王二小的？禮貌的？和藹的還是？

　　[四人學(xué)習(xí)小組討論：如果你是王二小，當(dāng)時(shí)你會(huì)怎么想？你會(huì)往哪個(gè)方向帶？

　　往村子帶，整個(gè)村子的人都會(huì)有危險(xiǎn)，他自己也會(huì)被殺，如果王埋伏圈帶，

　　敵人會(huì)被消滅，但是王二小也會(huì)犧牲，如果你是他，你往哪個(gè)方向帶，

　　情感升華

　　創(chuàng)設(shè)情境：我們就站在王二小的墳?zāi)骨懊妫�你想對王二小說什么？

　　作業(yè)：回家后把王二小的故事將給爸爸媽媽聽聽。