（6）小組討論：司馬光是個什么樣的孩子呢？（司馬光砸缸救人這件事可看出他是個遇事不慌、聰明、果敢的孩子。）

　　（7）在理解的基礎上，再讀這一段。

　　7．學習課文第六自然段。

　　（1）自己讀讀這段。思考：應該用怎樣的語氣來讀這段？（敬佩、贊嘆的語氣）

　　（2）選擇自己喜歡的段落讀一讀。

　　四、想象說話，拓展思維

　　1.小朋友，如果當時你也在場，你還會想出什么辦法救這個小朋友？

　　讓學生討論這些辦法是否可行，（先同桌互相說說）得出結論：在當時的緊急情況下，司馬光的辦法是最好最有效的。

　　2.假如你是得救的小朋友，你會怎么說？

　　3.假如你是邊上的小朋友，看到司馬光救出了小伙伴，肯定很高興，那會對司馬光說些什么？

　　4.假如你是那個落水小朋友的父母，知道是司馬光救出了自己的孩子，會對司馬光說些什么？

　　五、總結全文。

　　由于司馬光從小愛動腦筋，會想辦法，所以后來他成了宋朝一位非常有名的人，幾百年后我們也一直記得他。課后你們再去找一些有關司馬光的故事讀讀，你會更加了解司馬光。

　　附板書設計：

　　沒有慌

　　司馬光砸缸救人舉起……使勁砸聰明勇敢

　　幾下子砸破

　　第二課時

　　一、復習課文。

　　1．練習復述課文。

　　a.指名朗讀。

　　b.看圖復述故事。

　　c.讓學生說說司馬光是個怎樣的孩子。

　　2．同學們相互評議。

　　3.練習背誦課文。

　　二、完成課后作業第2題。

　　1.卡片出示兩組句子：

　　（1）他跟幾個小朋友玩。他跟幾個小朋友在（花園里）玩。

　　（2）司馬光。司馬光用（石頭）砸缸。

　　2.要求學生找出每組的兩個句子有什么不同。

　　（1）第1組的第2句寫明在什么地方玩，并體會表示地點的詞語在句中的作用。

　　（2）第2組的第2句寫清楚了司馬光用什么東西砸水缸。

　　三、學習本課的生字、新詞，練習書寫。

　　1．學習生字“我會認”同桌之間互相讀一讀，教一教。

　　2．合作學習：討論如何記住本課的生字、新詞？你有什么好的方法嗎？（學生交流學習）（加一加，減一減，或者換一換）。

　　3．學習“我會寫”，指導書寫本課的生字。

　　（1）仔細觀察本課要求會寫的生字，師生共同分析字的結構和注意事項。

　　“候”注意右上不要寫成“工”字。

　　“孩”右半邊的筆順是“亠亥”。

　　“回”是大口套小口，注意大口的最后封口。

　　“朋”由兩個“月”組成。

　　“跑”“足字旁”，右邊是書包的“包”。

　　（2）學生仿寫、描紅，教師相機指導。

　　（3）教師進行評價，并及時鼓勵。請同學說說自己是怎樣把字寫好的。

　　四、課堂總結。

　　學習了本篇課文，希望同學們在日常的生活中，如果碰到困難，不要慌張，只有沉著機智才能想出好辦法。

　　五、布置作業

　　1.將司馬光的故事講給爸爸、媽媽聽。

　　2.有感情地背誦課文。

　　附板書設計：

　　司馬光別到那都嚇教

　　砸缸救人聰明勇敢