第二課時

　　一、復習檢查：

　�。ㄒ唬┤▲B蛋

　　黑板上畫了一個大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋。（每一張鳥蛋圖后都寫著一個本課的生字）

　　1、師：小朋友，你想拿到窩里的鳥蛋嗎？只要你認出鳥蛋背后的字，它就歸你了。誰想要？

　　2、指名學生到黑板前來取圖片并認讀生字。

　�。ǘ�）找朋友

　　1、用卡片寫著：鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的

　　2、老師把卡片發給學生，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。（內容就是課后“我會讀”）

　　二、讀文悟情

　�。ㄒ唬�學習一、二兩節

　　1、學生自由讀第一節。

　　2、讓生說說：我仿佛看見了。

　　3、看課件：小男孩取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。

　　4、師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀！誰來當這個小男孩，帶著好玩的心情來讀讀這一節？（指名讀，齊讀）

　　5、師：小朋友，鳥蛋那么可愛，小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢？（女生齊讀第二節）指名回答

　　6、讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學生當當鳥媽媽來演一演，可以加上動作、表情和語言。

　　7、師：想一想，媽媽教導男孩時的話該怎么讀？生自由練習。

　　誰愿意當媽媽對男孩說一說？（老師可先來當媽媽，請一個男生當文中的小男孩，老師師范說，再指名說，同桌互說）

　　（二）、學習三、四兩節

　　1、生輕輕讀第三節

　　2、你覺得他是個怎樣的小男孩？是從哪里發現的？

　　出示句式：他是個的小男孩。（生自由說）

　　3、小結：小朋友講得真好。這個小男孩在媽媽的啟發下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師也覺得他多愛鳥呀�。ㄕn件演示小男孩送還鳥蛋的情景）

　　4、師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢？（指名讀，師范讀，齊讀）

　　5、男生齊讀最后一節。

　　6、師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么？生說：我仿佛聽見了。

　　7、師：你們有沒有讀不懂的地方？（生質疑）

　　8、出示課件：男孩把鳥蛋送還，站在樹下，望著天空的情景。

　　9、師著重幫學生釋疑：（1）這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒？

　　（2）他把目光投向高遠的天空，他想看到什么呢？（生仔細觀察課件，自由讀第四節并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。如果生答不出，可讓他們再次觀看小鳥破殼而出的多媒體動畫）

　　10、師總結：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧�。�齊讀第四節，男女生分讀）

　　11、齊讀整首詩。

　　三、指導背誦

　　1、師：小朋友，喜歡這首詩嗎？能不能記住它呢？

　　2、自由讀，自由背

　　3、同桌互背。

　　4、指名背（可以邊看整個故事的課件），集體備誦

　　四、課外擴展，交流資料

　　1、學生介紹有關鳥的知識，展示各種鳥的圖片

　　2、老師放課件：搜集的各種鳥的圖片，并向學生介紹鳥的知識（如：世界上有多少只鳥）

　　3、老師還可告訴學生：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護他們。

　　課中操：聽歌曲《小鳥，小鳥》，生跟隨老師律動

　　五、指導書寫：

　　1、老師出示生字：連遠

　　2、讓生說說都是什么偏旁？

　　3、老師范寫這兩個字，生觀察。師邊寫邊提醒學生看清“走之兒”的寫法。（點和橫折折撇兩個筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。）

　　4、生描紅、臨摹

　　5、出示：定向

　　6、師：誰能寫這漂亮的兩個字？指名板書。

　　7、評議，師強調“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。

　　8、生描紅、臨摹

　　六、課堂作業：

　　1、填空：紅紅的綠綠的軟軟的藍藍的甜甜的

　　小草（）（）小草

　　花兒（）（）花兒

　　柳枝（）（）柳枝

　　西瓜（）（）西瓜

　　大海（）（）大海

　　2、同桌詩歌表演，加上動作。可以一人扮演媽媽，一人扮小男孩。（機動）

　　兩只鳥蛋

　　板書設計：

　　取拿捧還（愛鳥）