指名讀，齊讀。

　　2、師：小松鼠就這樣每天等啊等，你知道它等了多久嗎？一天？?jī)商欤看蠹铱纯矗�小松鼠等到什么時(shí)候了？

　　生：秋天。

　　出示課文第二幅圖：

　　3、師：等了這么久，都沒看見一顆花生，這時(shí)候的小松鼠會(huì)怎么樣呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文第5自然段。

　　學(xué)生齊讀。

　　4、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察第二幅圖，說(shuō)說(shuō)小松鼠的表情是怎樣的。

　　指名回答。

　　（1）師：“奇怪”什么意思？小松鼠為什么奇怪？

　　提示：不明白，不理解。因?yàn)?ldquo;他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生。”

　　（2）出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生。誰(shuí)來(lái)讀一讀？讀出奇怪的語(yǔ)氣。

　　指名讀句子。

　　（3）師：圖中的小松鼠在和誰(shuí)說(shuō)話？自己跟自己說(shuō)話叫什么？

　　提示：自言自語(yǔ)。

　　（4）師：小松鼠在自言自語(yǔ)些什么呢？

　　學(xué)生回答，師出示句子：是誰(shuí)把花生摘走了呢？

　　小組討論，解決疑問(wèn)

　　a、師：是誰(shuí)摘走了小松鼠的花生呢？請(qǐng)大家?guī)托∷墒笙胍幌耄�并說(shuō)出你的理由。

　　b、學(xué)生小組討論，匯報(bào)結(jié)果。

　　（5）師：誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)配音員給插圖配音？

　　指名讀小松鼠的話，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　5、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文3～5自然段，想想小松鼠的心情有什么變化？

　　提示：急切——失望——奇怪。

　　6、有感情的朗讀課文。

　　四、鞏固延伸

　　1、師：同學(xué)們，今天我們幫小松鼠找到了花生，還知道了花生原來(lái)是地上開花，地下結(jié)果的。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中，還有很多也是長(zhǎng)在土里的。你還知道哪些植物供我們吃的部分也長(zhǎng)在泥土里？

　　學(xué)生回答，土豆，芋頭，紅薯，藕……

　　出示媒體資源中的圖片：長(zhǎng)在地下的果實(shí)

　　2、讀兒歌，復(fù)習(xí)生字。

　　小松鼠，找花生。

　　沒找到，格外急。

　　花落了，果結(jié)了，

　　花生呀，在地里。

　　3、寫字指導(dǎo)

　　（1）、利用媒體資源中的學(xué)一學(xué)部分，指導(dǎo)書寫。

　　（2）、教師提醒學(xué)生注意：

　　“生”字豎在豎中線上，起筆要比撇高些。

　　“里”字先寫“曰”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上。第五筆是豎，寫在豎中線上。最后寫兩橫，上橫短，下橫長(zhǎng)。這個(gè)字的筆順容易寫錯(cuò)，要提醒學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　“果”字先寫“曰”，寫在上半格，然后寫“木”，一橫一豎分別壓在橫中線和豎中線上，撇、捺要舒展。

　　4、布置課后作業(yè)

　　（1）、完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”。

　　（2）、回家把這個(gè)故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編的部分加進(jìn)去。

　　（3）、問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)或看看相關(guān)書籍，我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在土里的？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　16、小松鼠找花生

　　花（鮮艷）→花生(誰(shuí)摘走了呢？)

　　↓

　　埋在地下