四、說教法、學法：

　�。ㄒ唬�、說教法：

　　教學有法，但無定法，貴在得法。根據本課的教學內容和學生實際，我采用1、直觀教學法：運用多媒體創設情景，拉近學生與課文的距離。2、啟發式講讀法：抓住文中的重點詞句引導學生讀讀、劃劃、議議，解決重點，突破難點。3、讀寫結合：抓住課文的教材特點，進行仿說，為本單元的寫作訓練目標的達成做充分準備。

　�。ǘ�）、說學法：

　　1、遷移法，運用知識遷移的規律，讓學生進一步掌握總分段式的結構和構成。

　　2、發現法，在講讀中，讓學生自己發現問題，解決問題。

　　五、說教學準備：

　　1、自己設計的作業紙

　　2、課件：翠鳥圖片、錄音、錄像。

　　六、教學過程設計

　�。ㄒ唬┛磮D揭題，導入新課：

　　1、教學一開始，利用直觀教具——翠鳥生活錄像片段，把翠鳥展示在學生面前，讓學生說說鳥的名稱，揭示課題。

　　2、學生讀題質疑，你想知道什么？（翠鳥的外形、住處、捕食等）

　　3、用“就請帶著你們的問題聽聽課文的錄音”的導語過渡到第二環節。

　　這樣設計，一是讓學生養成看到課題，思考內容的學習和方法；二是制造懸念引起學生好奇心和求知欲。

　�。ǘ�）初讀全文，初知課文內容：

　　1、播放課文錄音，思考：課文是從哪幾個方面介紹翠鳥的？學生反饋：外形、捉魚、住處。

　　2、學生自己朗讀全文，提出要求：注意讀準帶拼音的字的字音，做到不添字漏字。

　　3、檢查指名朗讀，并有意識地請三個學生分別讀翠鳥的外形部分、捉魚部分、住處部分。

　　4、揭示本課的教學目標：學會描寫翠鳥外形的1、2兩段，及1、2兩段中出現的幾個生字。在課的開始提出明確的目標，學生就有了努力的方向，有利于激發學生的學習興趣，調動積極性。

　�。ㄈ�）重點學習課文1、2兩段：

　　1、老師范讀1、2兩段，請學生說說翠鳥的外形有什么特點。

　　2、學生自由讀1、2兩段，質疑：你有什么地方不理解的？

　　3、學習第一段，找出能說明翠鳥外形特點的詞——小巧玲瓏。

　　4、看圖說說，哪些地方看出它是小巧玲瓏？