（2）教師講述故事，請幼兒仔細(xì)聽故事，猜一猜“故事中這六個兒子是靠什么生活的，你們是怎么知道的？”

　　教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)第一個兒子的勞動特點(diǎn)，猜出八只腳代表的動物是螃蟹，同時(shí)將螃蟹形象的紙偶和字寶寶貼在黑板上，利用幼兒無意識記的特點(diǎn)識字。教師依次說出剩下五個兒子的勞動特點(diǎn)，請幼兒分別猜出蜜蜂、雞、鴨、豬、蘑菇和魚，并且將紙偶與相對應(yīng)的字寶寶貼在一起。

　　（3）再一次請幼兒跟著老師一起回顧故事內(nèi)容，并且總結(jié)六個兒子不同的生活方式：第一個兒子靠賣螃蟹生活、第二個兒子靠蜜蜂釀的花蜜生活、第三個兒子靠養(yǎng)豬生活、第四個兒子靠養(yǎng)雞養(yǎng)鴨生活、第五個兒子靠種蘑菇生活、第六個兒子靠養(yǎng)魚生活。通過確定謎底進(jìn)一步用無意識識字的方式幫助幼兒加深對這幾個字的認(rèn)識。

　　第三個環(huán)節(jié)：討論：怎樣做一個愛勞動的好孩子

　　教師組織幼兒交流討論，提問幼兒喜歡這六個兒子嗎？為什么喜歡？再請幼兒說一說自己長大后想靠什么生活？給幼兒提供一個輕松愉悅的交流氛圍，由幼兒自己發(fā)揮想象自由表達(dá)。最后教育幼兒要從現(xiàn)在開始踏實(shí)刻苦、積極進(jìn)取才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。

　　好的教育活動不是止于某一次活動，特別是對幼兒能力的培養(yǎng)，本次活動延伸我將采用家園共育的方式，請家長幫助幼兒從小培養(yǎng)積極進(jìn)取的精神。附：山腳下住著一家老爺爺、老奶奶。他們有六個矮兒子，總是長不高。一天，矮兒子們對爸爸媽媽說：“我們雖然矮小，可是有聰明的頭腦，我們要自己出去過日子。”

　　一年過去了。六個矮兒子回來了。老爺爺老奶奶樂呵呵地問：“你們是怎樣過日子的呀？”

　　第一個矮兒子說：“我從早到晚都為八只腳忙。我傍晚提燈到湖上，投下一條粗繩，人只腳看見燈光，就順著繩子爬上來。到半夜能捉到二十多只，拿到集市上，可以賣不少錢呢！”(螃蟹)

　　第二個矮兒子說：“我呀！我是靠六只腳生活的。”老奶奶笑著說：“是不是蒼蠅呀？”“不，蒼蠅多臟呀。我等春暖以后，把小箱子搬到田頭，六只腳就開始采花釀蜜，那生活可美了。”（蜜蜂）大家問第三個矮兒子：“你靠什么生活？”“我是靠四條腿。去年我買了十多只，今年已經(jīng)有三十多只了，都養(yǎng)得肥肥壯壯的，只是人很辛苦。”（豬）

　　老爺爺、老奶奶說：“為了生活，辛苦一點(diǎn)是好的。光吃不做，活著才沒意義呢！”

　　第四個矮兒子說：“這話很對，不過靠四條腿還不如靠兩只腳好。”他又說：“我養(yǎng)了幾百只兩只腳，有尖尖嘴，也有扁扁嘴。每天可收好多好多蛋呢！”（雞、鴨）

　　“哈哈！”大家笑著轉(zhuǎn)向第五個矮兒子。“我說，養(yǎng)兩只腳不如養(yǎng)一只腳好。”“世界上哪有一只腳的東西？”大家好奇地問。“我造一個漂亮的草房，分兩層，上層鋪些牛馬糞，撒上種子。不久，一只腳就長出來了。有大有小，像一把把白色小傘，真好看！”（蘑菇）

　　最后，大家看著第六個矮兒子：“你是怎么生活的呢？”第六個矮兒子笑嘻嘻地說：“我專養(yǎng)沒有腳的東西，只要有個池塘，春天放下一桶苗，天天喂些食料，看著沒有腳在水里游來游去，快活極了。”（魚）聽了六個矮兒子的話，老爺爺老奶奶開心地笑了：“你們真是聰明勤勞的好兒子！”