奧數網整理了關于小學語文課文《一去二三里》的說課稿，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　一、教材簡說

　　課文是一首古代童謠，它向我們呈現了一幅郊外的美景：在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數字鑲嵌其中。本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現了童謠的意境。

　　二、教學目標

　　１、知識和能力：認識１２個字，會寫３個字，認識筆畫“－”；正確流利地朗讀課文。

　　２、過程和方法：在看圖中識字，在朗讀中識字，把識字和數學課中數的認識結合起來。

　　３、情感、態度和價值觀：讓學生從心底里喜歡這首瑯瑯上口的童謠，樂意朗讀這首童謠，并初步感受童謠所表現的景色美。

　　三、教學過程：

　　一、以情激趣，導入新課

　　１、（《找朋友》）歌曲律動）今天，有一個小朋友到了我們102班找朋友，（課件出示一小朋友）看，她還為我們帶來了漂亮的禮物，是什么呢？趕快打開來看看！（出示課件中的禮物），只要你能讀出上面的音節，就能看到里面的禮物（復習本課生字的12個音節）

　　２、小朋友送完了禮物，不一會兒就到了一座小山村，原來呀，她的家就在這里呢。小朋友想去她的家鄉看看嗎？

　　過渡：是啊，炊煙裊裊的村莊，別具一格的亭臺，艷麗芬芳的花兒，組成了一個幽靜美麗的小山村，古時候有位詩人也覺得這里很美，就把這里的美景寫成了一首詩，這就是我們要學習的《識字１》（板書課題）

　　二、結合生活，揭示課題

　　１、誰會讀課題（指名讀課題，強調“一”的變調情況）

　　２、你是怎么認識這幾個字的？

　　３、這個題目中有什么不懂（學生會問“里”是什么意思）

　　４、早上我們到操場上走了三圈半，一圈是１５０米，三圈多就是５００米左右，５００米相當于一里，你能用“里”組個詞嗎？

　　５、齊讀課題

　　三、借助拼音，初讀課文

　　１、請同學們打開課文，我們快來讀讀這首童謠吧！不過在讀之前老師有個問題想問大家，如果你碰到不認識的字怎么辦呢？（讀拼音，問同學，問老師）

　　２、學生自己拼音，師巡視幫助有拼讀困難的學生。

　　３、看同學們讀得那么起勁，老師也想讀，可以嗎？請小朋友豎起耳朵聽，看看老師在哪個地方停頓時間比較長。（師范讀）

　　４、學生自由練讀。

　　５、小山村的景色這樣美，讓我們再放眼去看看。（配樂誦讀）

　　四、學生字

　　過渡：讀著讀著，有許多生字寶寶也跑來想和我們交朋友，你認識他們嗎？

　　１、出示帶拼音的12個生字：指名讀，開火車讀

　　（重點引導讀準“四、十、三”）

　　２、變序抽取12張生字卡（不帶拼音）：用各種方法讀。

　　３、擺一擺：每人動手，把這12張生字卡擺成兩類。

　　４、小組交流：說說為什么這么擺？（“一”至“十”是數字，“去”和“里”不是）

　　５、全班交流：出示四行五列的方格（課文的格式）請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的座位，（即把每一張字卡分別貼到相應方格）

　　五、指導書寫

　　１、認識用田字格：

　　（１）小朋友，我們已經知道了四線格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。

　　（２）引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

　　（３）拍手讀兒歌：

　　田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。

　　（４）指導書寫“一、二、三”。