奧數(shù)網(wǎng)整理了關于小學語文課文《一去二三里》的教案，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　1一去二三里

　　【教材分析】

　　《一去二三里》是一首古代童謠，排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美。它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落有致的排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。學習這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識字的興趣。

　　本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個運動員和十個球幫助學生識記十個表示數(shù)字的漢字。

　　本課是識字教學第一課，是學生由拼音拼讀過程進入漢字讀寫的第一課，要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，同時培養(yǎng)兒童學習漢語言文字的興趣。

　　【教學目標】

　　1.認識12個字，會寫“一、二、三”3個字。認識筆畫“一（橫）”。

　　2.正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。

　　3.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

　　【教學重點】

　　認字和寫字。

　　【教學難點】

　　分辨“八”和“入”。

　　【課前準備】

　　課件；生字卡片；數(shù)字卡片。

　　【課時安排】2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、復習拼音，激趣導入

　　1.復習拼音

　　我們在拼音王國認識了很多的拼音寶寶，老師這里呀！有一些可愛的拼音寶寶又忍不住跑出來和小朋友們見面了！瞧！他們來了！你能叫出他們的名字嗎？

　�。�1）整體認讀音節(jié)：zhi、shi、si、yi、wu

　�。�2）復韻母ai、iu、an、un、ing

　�。�3）特殊韻母：er

　�。�4）音節(jié)：huā、jiā、zuò、sān、cūn

　　2.激趣導入

　　開學到現(xiàn)在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學會了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國出發(fā)吧！

　　二、觀察圖畫，揭示課題

　　1.看圖說話

　　出示插圖一，引導學生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色？兩個小朋友看到了什么？(注意觀察順序，可用遠處有……近處有……左邊有……右邊還有……)。

　　2.揭示課題

　�。�1）有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題（1一去二三里）。這也是我們今天要學習的識字（一）中的第1課。

　�。�2）指名讀課題：誰能讀課題，你是怎么認識這幾個字的？

　�。�3）結合具體實例，引導學生理解“里”。(長度單位，一里=500米,相當于繞著我們學校的操場走大約三圈。)

　　三、初讀課文，整體感知

　　1.放錄音《一去二三里》，要求聽仔細，說說聽到了什么？

　　2.學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

　　3.指名讀課文，評議、正音。

　　4.學生用自己喜歡的符號標出課文中要求會認的生字，并讀一讀，不認識的字可以請教拼音朋友，也可以問同學、老師。

　　5.檢查生字

　�。�1）出示12個生字（帶拼音），指名讀，開火車讀，全班齊讀。

　　重點引導學生讀準“四、十、三”。

　�。�2）不帶拼音認讀，開火車讀，全班齊讀，抽查讀。

　�。�3）全班交流：你是怎樣記住這些生字的？（表揚能自主識字的學生）

　　（4）在我們周圍找找本課的生字。（如，教室內(nèi)的課程表，教室門上的班級標牌，家里的日歷、門牌、報紙。）

　　6.課間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》。

　　四、誦讀古詩，感悟詩意

　　過渡：我們不僅要會讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講了什么意思。

　　1.把課文讀正確、流利。

　　（1）個人自由讀，同桌相互讀，指名讀，全班齊讀。

　�。�2）指導“一”的變調(diào)：“一”的本音讀“yī”，但在詞語或句子中會變音，有時讀二聲，如“一塊地”、“一片海”；有時讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。

　�。�3）朗讀時，句中適當停頓，句末稍稍延長，數(shù)詞可讀得略重些，突出山村雖小，景色卻很美。

　　2.了解詩意，指導朗讀。

　　（1）小山村的景色真美，同學們在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多越美。

　　（2）根據(jù)課堂交流情況理解詩意。

　　a.亭臺六七座

　　什么是“亭子”呢？（出示掛圖：亭臺）

　　師：這就是“亭臺”，也叫亭子。你在哪兒看到過亭子嗎？它有什么用？（亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒有墻。）

　　師：書上哪一句詩是描寫這些亭子的呢？（生齊讀：亭臺六七座。）

　　b.八九十枝花

　　師：你還看到了什么？（花）幾樹紅花點綴著村莊，使村莊變得更美了，哪句詩是描寫圖中的花的？（生齊讀：八九十枝花。）

　　c.煙村四五家

　　師：你還看到了什么？（幾座房子）同學們知道這是什么地方嗎？（一個小村莊）

　　師：那你知道現(xiàn)在大概是什么時候？（吃飯的時間）為什么呢？（因為家家房頂上都飄著做飯時冒出的煙。）

　　師：是呀，煮飯的炊煙繞著整個村子，所以詩人就把村子稱為“煙村”。

　　d.這個村子離兩個小朋友遠不遠呢？（不遠）所以詩人說（生齊讀：一去二三里。）也就是說：一路走去二三里路就到了。

　　e.一路走去，在不遠處有個小村莊，四五戶人家升起了裊裊炊煙，這就是書上說的（生齊讀：一去二三里，煙村四五家。）

　　3.誦讀背誦。

　　（1）中國有句話是“詩中有畫，畫中有詩”。你們能讀著詩看到畫，能不能看著畫讀出詩呢？（師指圖生讀詩）

　　（2）同桌合作，一位讀詩句，一位指圖。

　�。�3）過渡：老師仿佛看到了在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上，路邊盛開著各種美麗的花。能背的可以背誦，如果能加上動作就更棒了！

　　五、認識田字格，書寫筆畫“一（橫）”

　　1.認識田字格。

　　（1）激趣：小朋友，我們知道了四線三格是拼音的家，那生字寶寶的家在哪里呢？（出示田字格）這就是生字的家。

　�。�2）誰認識它，說一說？（我們叫它“田字格”，請學生說“田字格”）

　　（3）了解田字格的作用、及橫中線、豎中線、小格。（田字格的作用是幫助把字寫端正，寫勻稱。）

　�。�4）拍手歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心上。

　　2.欣賞（已寫好字的田字格），感受漢字的美。

　　3.書寫新筆畫“一”

　�。�1）出示筆畫“─”（筆畫名稱：橫（hénɡ））

　�。�2）觀察所在位置。