三、說教學(xué)流程：

　　(一)圖片導(dǎo)入，展開想象

　　1.出示給同學(xué)們一片真實(shí)的美麗的火紅楓葉，給同學(xué)們十秒鐘時(shí)間欣賞，談?wù)勛约旱母惺堋?br />
　　2.展開想象：看了這枚楓葉，你想到了什么？學(xué)生會(huì)感受到葉子的美或秋天來了(一葉知秋)等內(nèi)容。

　　3.接著欣賞秋天的美景圖，(放背景音樂)讓學(xué)生試著用學(xué)過的成語描述秋天。老師承接：因?yàn)槟銈冇幸浑p善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，所以你們捕捉到了秋天那么多迷人的景色，是的，秋天不僅是一個(gè)色彩繽紛的季節(jié)，只要我們靜下心來，細(xì)細(xì)去聽，秋天，她還是一個(gè)——

　　(師出示詞語“遼闊的音樂廳”，指名多個(gè)學(xué)生認(rèn)讀，齊讀。)現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，去聽聽秋的美妙的聲音。(板書：聽聽，秋的聲音)。

　　[秋天是美的，不僅美在繽紛的色彩里，還美在動(dòng)人的秋聲里。課一開始，我就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了美的教學(xué)情境。以悅目的翩翩黃葉導(dǎo)入，以背景音樂渲染，讓學(xué)生久久沉浸在濃濃的詩情秋韻里，奠定了本節(jié)課唯美的教學(xué)基調(diào)。]

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1、老師范讀課文。學(xué)生只聽不看書，比比看誰的小耳朵最靈，聽到了哪些好聽的聲音？并讓學(xué)生試著模仿一下聽到的聲音。

　　學(xué)生應(yīng)該很容易就會(huì)回答出來：落葉的刷刷聲、蟋蟀發(fā)出的口矍口矍聲。(對于學(xué)生能夠認(rèn)真傾聽提出表揚(yáng))其實(shí)不僅這些，書中還隱藏了很多美妙的聲音正等著同學(xué)們?nèi)�尋找呢！那就開始我們的發(fā)現(xiàn)之旅吧！

　　2、生自讀課文，邊讀邊畫找到的秋的聲音或能表現(xiàn)隱含秋的聲音的詞。(要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。也可提出不懂的詞)

　　3、師生對話共同記錄發(fā)現(xiàn)：刷刷——是黃葉道別的話音；口瞿口瞿——是蟋蟀和陽臺(tái)告別的歌韻；大雁撒下一陣暖暖的叮嚀聲；田野在唱一曲豐收的歌吟。在對話里理解“歌韻、叮嚀、歌吟”等詞；在對話里引導(dǎo)學(xué)生想象“黃葉和誰在道別，大雁為誰而叮嚀，田野里是誰在歌唱。”。并隨機(jī)板書。

　　4、指名學(xué)生讀前三節(jié)，邊讀邊品，說說你喜歡哪節(jié)中描寫的秋的聲音，并說明為什么喜歡，談?wù)勛约旱母惺堋?br />
　　[本環(huán)節(jié)以“聽”為主線，在師生融洽的對話中對詩歌前三節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了一次梳理，也為下面的細(xì)聽秋聲和情感朗讀做好了準(zhǔn)備。]

　　(三)細(xì)聽秋聲，深感秋趣。

　　聽聲音，想象說話。

　　(1)師導(dǎo)語：從剛才的對話中，我們已經(jīng)聽到了秋的聲音，可大家聽得還不夠真切。我們快跑進(jìn)樹林里，站到藍(lán)天下，再去仔細(xì)地聽一聽吧！聽聽黃葉和樹媽媽說些什么？蟋蟀會(huì)唱什么？而大雁有什么叮嚀？秋風(fēng)又有哪些歡快的歌吟？也可以把自己想像成其中的一個(gè)角色與同伴合作表演，想想你會(huì)怎么說、怎么唱。(分小組合作完成，其他同學(xué)再補(bǔ)充、再展示朗讀，教師相機(jī)給出評價(jià)和指導(dǎo)。)