奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文課文《北京亮起來了》的說課稿，希望對小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　各位老師：

　　你們好!

　　今天我給大家說課的課題是小學(xué)語文二年級下冊第12課《北京亮起來了》。我本著以學(xué)習(xí)內(nèi)容為源泉，以學(xué)生認(rèn)知規(guī)律為依據(jù)，充分聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，擬從教材分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生特征、學(xué)習(xí)情境、教學(xué)流程、學(xué)習(xí)評價、板書設(shè)計等幾個方面來具體表述。

　　一、教材分析

　　《北京亮起來了》是選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第四冊第三單元一篇寫景的文章。課文以燈、光為貫穿全文的線索。依次生動、細(xì)膩地描繪了長安街、天安門城樓、環(huán)形路上、王府井、西單商業(yè)街、故宮等處璀璨迷人的燈光。從這些生動形象的描述中，我們能深深地體會到本文作者獨具慧眼，把目光投向夜幕剛剛降臨的北京，各式各樣的燈匯集成了燈的海洋，各種色彩的光交相輝映，把北京變成了一座真正華美時尚的不夜城。本文文質(zhì)兼美，語言生動，意境悠遠。文中的好詞佳句正如文中所描繪的華美燈飾一般，使課文也亮了起來。教學(xué)這篇文章，我利用課件，讓學(xué)生直觀、生動、準(zhǔn)確地感受北京夜景的亮麗。同時，本文也是對學(xué)生進行感知語言、理解語言、熟記語言、運用語言、創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好教材。

　　我是這樣安排本課的學(xué)習(xí)的：在第一課時，認(rèn)讀“我會認(rèn)”的生字，指導(dǎo)“我會寫”的生字的書寫，初步整體感知文本內(nèi)容，為第二課時的精讀品讀做好鋪墊;在第二課時里，實現(xiàn)對文本的精讀、品悟、激情。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)

　　1、教學(xué)目標(biāo)描述

　　認(rèn)知目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確熟練地認(rèn)讀生字及詞語。

　　情感目標(biāo)：學(xué)生通過朗讀，感受首都北京夜晚的美麗景色，激發(fā)對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　能力目標(biāo)：進一步培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)收集有關(guān)資料和運用資料的習(xí)慣和能力。

　　2、教學(xué)重難點

　　重點:是有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。

　　難點:是理解重點的詞句。

　　三、學(xué)生特征分析

　　能夠在教師的引導(dǎo)下，采用多種方法自主識字、合作學(xué)習(xí)。對運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段教學(xué)，充滿濃厚的興趣，能與教師產(chǎn)生良好的互動。初步具有根據(jù)特定要求收集相關(guān)資料并恰當(dāng)運用資料的習(xí)慣和能力。

　　四、學(xué)習(xí)環(huán)境與資源整合

　　充分利用遠教資源中豐富的影音素材和獨具大竹特色的地方資源，整合形成優(yōu)質(zhì)的校本教材，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的意境，讓學(xué)生身臨其境地感悟北京夜景的亮麗和竹城夜晚的變化。

　　五、教法學(xué)法的設(shè)計思路

　　充分利用遠教資源，重視情境創(chuàng)設(shè)，拉近時空距離，展示優(yōu)美的北京風(fēng)光，讓學(xué)生直觀感受北京夜景的亮麗，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。使課堂回歸到語文教學(xué)的本位“朗讀”中去。讓學(xué)生在讀中品味，讀中感悟，讀中生情，以期收獲“讀”所帶來的立體效應(yīng)。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。遵從語文學(xué)科自身“工具性”的特點，注重課文教學(xué)與生活實際的聯(lián)系。

　　六、教學(xué)流程設(shè)計

　　結(jié)構(gòu)流程圖

　　下面，就請大家一起來看看我這堂課的流程圖，我主要安排了“創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣;選讀探究、總結(jié)學(xué)法;賞析文本，升華情感;聯(lián)系實際，拓展遷移”四個大的環(huán)節(jié)。具體教學(xué)設(shè)想如下：

　　1、談話引入，激發(fā)興趣

　　教師激趣談話：同學(xué)們，你們知道2008年奧運會在哪里舉行嗎?(你們知道我國的首都是哪里嗎?)(北京)

　　那你們想去北京嗎?(你們想知道我們夜晚的北京有多美嗎?)(想)

　　師生角色定位：教師作導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去首都北京旅游(去參觀北京的夜景)。

　　2、創(chuàng)設(shè)情景，整體感知

　　(1)課件展示北京夜景的輝煌。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言，描述北京亮麗的夜景，表達對北京夜的初步感知(北京好美啊!)(北京的夜晚好美呀!)。

　　3、創(chuàng)設(shè)情景，選讀探究

　　(1)教師范讀，課件同時展示北京長安街夜景圖片。

　　(2)以導(dǎo)游培訓(xùn)班的形式帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)第二段，總結(jié)學(xué)法。

　　①自主識字、讀詞;

　�、谟谜�星星的方式檢查識字讀詞情況;

　�、鄄捎枚喾N形式有感情的朗讀課文，讓學(xué)生在優(yōu)美的語言環(huán)境中鞏固識字;

　　④補充說明，展示學(xué)生自己收集的資料。

　　4、創(chuàng)設(shè)情景，合作學(xué)習(xí)

　　(1)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，自主選擇旅游景點，運用前面的學(xué)法合作進行探究學(xué)習(xí)。

　　(2)學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，并分配好解說詞，教師適機進行指導(dǎo)。

　　(3)小組派代表上臺展示學(xué)習(xí)成果，表達對文本的感悟，教師適時用課件展示圖片，營造氛圍。通過自評、師評、學(xué)生互評、師生互動等方式加深理解，突破難點。如：“環(huán)行路”一景點，可引導(dǎo)學(xué)生提問，重點理解“猶如”一詞含義。介紹“故宮”時，可重點放在補充課外收集的資料上。

　　5、整體感悟，歸納總結(jié)

　　北京亮起來了，夜晚的北京多么輝煌，多么明亮。北京是燈的海洋，光的世界。

　　(適時板書并播放影音圖像)

　　6、情感升華，朗讀抒情

　　引導(dǎo)學(xué)生帶著對北京的向往，深情的朗讀全文。

　　7、課外拓展，贊美竹鄉(xiāng)

　　(1)課件展示大竹夜景圖片，利用學(xué)生身邊熟悉的景象，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生對竹城的熱愛，對家鄉(xiāng)的熱愛。

　　(2)借用課文中的優(yōu)美的詞句，介紹一處你最喜歡的竹城夜景。

　　七、板書設(shè)計： 北京亮起來了

　　燈的海洋　明亮

　　光的世界　輝煌

　　設(shè)計思想：以本文重點詞語為核心，配以形象、直觀、簡潔的圖案，讓學(xué)生對北京燈光多而明亮、輝煌有一個深刻的認(rèn)識。這樣設(shè)計既有較強的直觀性、概括性，又符合低年級學(xué)生的審美情趣。

　　我的整體思路大致就是綜上所述，其教學(xué)的特色體現(xiàn)在：既注重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又注重了學(xué)生的情感升華;既充分地發(fā)揮他們的主體作用，又調(diào)動了他們多種感官的協(xié)同作用;既重視了感性的攝取，又潛藏著理性的誘發(fā);既充分利用了“多媒體”的多種優(yōu)勢，又包含了個性的創(chuàng)新加工。我想：課堂上學(xué)生定會呈現(xiàn)出思維活躍、情感激蕩的喜人場景。

　　謝謝大家!