1、讀這段話，父親認(rèn)為認(rèn)為他不能離開的原因是什么？讀后面兩句話。

　　2、你就是他的孩子，你來告訴他，現(xiàn)在是什么時(shí)候了——

　　3、父親知道我們所說的危險(xiǎn)嗎？（知道）可他確不愿意離開，你來讀整句話。

　　4、注意父親說這句話時(shí)的語氣�。繄�(jiān)決，你把這種堅(jiān)決地語氣讀出來。

　　5、給堅(jiān)決換個(gè)意思相近的詞。（斬釘截鐵堅(jiān)定）讀。

　　6、他認(rèn)為越危險(xiǎn)的時(shí)候越要留下來，對(duì)黨組織負(fù)責(zé)，不讓更多的同志犧牲，保全黨組織。

　　7、他身邊的戰(zhàn)友肯定在勸說他，你來勸勸他�？筛赣H還是——

　　8、你是他的妻子，三個(gè)孩子的母親，為了家庭，你再來勸勸他。——

　　9、然而父親還是繼續(xù)留在北京，而且還那么堅(jiān)定，讓我們?cè)僮x這句話。

　　這樣的一位革命戰(zhàn)士，深深的打動(dòng)了我們?cè)谧�的每一個(gè)人，出示：

　　多么_____的革命戰(zhàn)士啊！在最危險(xiǎn)的時(shí)候，你毅然放棄了__________，依然選擇了___________

　　7、帶著對(duì)李大釗的崇敬之情讀第7自然段父親的講話。

　　過渡：危險(xiǎn)真的到來了，4月6日的早晨，憲兵帶著閻振三來了。當(dāng)父親被捕的時(shí)候，

　　父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理。因?yàn)樗�明白，�?duì)他們是沒有道理可講的。

　　從被捕時(shí)李大釗那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度中，你讀懂了什么？

　　可以體會(huì)到“父親”在殘暴敵人面前，保持革命者的尊嚴(yán)。

　　（四）、回顧拓展。

　　這堂課，我們學(xué)習(xí)了李大釗被捕前，和被捕時(shí)的兩個(gè)片段，一個(gè)高大的共產(chǎn)主義者形象展現(xiàn)在我們的面前。

　　馬上就到清明節(jié)了，他離開我們已經(jīng)是62年了，如果讓你在網(wǎng)上悼念的地方，寫下一段留言，你會(huì)寫些什么呢？學(xué)生自由小練筆。

　　評(píng)課：滿意兩點(diǎn)，不滿意四點(diǎn)：

　　1、父親確含糊的回答處的處理。

　　在解讀這句話的時(shí)候，我穿插了當(dāng)時(shí)的背景介紹，就讓學(xué)生更好的了解當(dāng)時(shí)面臨的形勢(shì)，這樣再來讀父親含糊的這句話。不時(shí)直接問學(xué)生，父親為什么

　　含糊的說，而是有個(gè)層次性。——真的是不要了嗎？為什么要燒掉呢？那他為什么不直接告訴作者呢？學(xué)生理解到了父親是不想讓家人也連累，保

　　守黨的秘密。設(shè)計(jì)中有變化，符合學(xué)生的思維順序。

　　最滿意的一點(diǎn)：

　　2、李大釗堅(jiān)定留下的那句話，在讀中悟，在悟中讀。

　　1、讀第二句話，父親認(rèn)為現(xiàn)在是什么時(shí)候？讀后面兩句話。

　　2、你就是他的孩子，你來告訴他，現(xiàn)在是什么時(shí)候了——

　　3、父親知道我們所說的危險(xiǎn)嗎？（知道）可他確不愿意離開，你來讀整句話。

　　4、注意父親說這句話時(shí)的語氣��？堅(jiān)決，你把這種堅(jiān)決地語氣讀出來。

　　5、給堅(jiān)決換個(gè)意思相近的詞。（斬釘截鐵堅(jiān)定）讀。

　　6、他認(rèn)為越危險(xiǎn)的時(shí)候越要留下來，對(duì)黨組織負(fù)責(zé)，不讓更多的同志犧牲，保全黨組織。

　　7、他身邊的戰(zhàn)友肯定在勸說他，你來勸勸他�？筛赣H還是——

　　8、你是他的妻子，三個(gè)孩子的母親，為了家庭，你再來勸勸他。——

　　9、然而父親還是繼續(xù)留在北京，而且還那么堅(jiān)定，讓我們?cè)僮x這句話。

　　這樣的一位革命戰(zhàn)士，深深的打動(dòng)了我們?cè)谧�的每一個(gè)人，出示：

　　多么_____的革命戰(zhàn)士��！在最危險(xiǎn)的時(shí)候，你毅然放棄了__________，依然選擇了___________

　　10、帶著對(duì)李大釗的崇敬之情讀第7自然段父親的講話。

　　最后學(xué)生的填空表達(dá)豐富多彩，而且這些語言都是有自己個(gè)性，不是程式化的。

　　多么大義凜然的革命戰(zhàn)士��！在最危險(xiǎn)的時(shí)候，你毅然放棄了逃生機(jī)會(huì)，依然選擇了寧死不屈。

　　多么堅(jiān)強(qiáng)的革命戰(zhàn)士啊！在最危險(xiǎn)的時(shí)候，你毅然放棄了自己的生命，依然選擇了浴血奮戰(zhàn)、保衛(wèi)家園。

　　多么勇敢的革命戰(zhàn)士��！在最危險(xiǎn)的時(shí)候，你毅然放棄了自己的是生命，依然選擇了保衛(wèi)國家。

　　多么堅(jiān)強(qiáng)的革命戰(zhàn)士啊！在最危險(xiǎn)的時(shí)候，你毅然放棄了家庭和生命，依然選擇了站在對(duì)抗軍閥的第一線。

　　多么的革命戰(zhàn)士��！在最危險(xiǎn)的時(shí)候，你毅然放棄了自己的生命，依然選擇了保衛(wèi)祖國。

　　1、抽象和形象的問題:

　　在感受形式緊張和嚴(yán)峻的時(shí)候，我通過的方式是讀一個(gè)《李大釗工作介紹》的文字，認(rèn)識(shí)李大釗的工作特點(diǎn)。再讓學(xué)生去根據(jù)這個(gè)背景來理解當(dāng)時(shí)李大

　　釗面臨的形式是非常緊張的�？梢杂眯蜗蟮姆绞饺�來感受當(dāng)時(shí)的形勢(shì)嚴(yán)峻，老師先舉幾個(gè)例子，如有特務(wù)跟蹤他，_______________

　　________________，讓學(xué)生去猜想遇到的特殊情況。這樣更形象、更直觀。

　　2、問題設(shè)置要通俗化，階梯性。

　　在感受李大釗慈祥和藹的時(shí)候，有個(gè)問題，他可能是怎樣教育孩子的？這個(gè)問題問的不好。太抽象。有同學(xué)就回答說教育方式就是用“慈祥的方式”。

　　起始問題的設(shè)置要在學(xué)生的嘴邊，能找到，或稍加思考。

　　3、注意學(xué)生回答中的用詞準(zhǔn)確性。

　　這次學(xué)生說到了“國家領(lǐng)導(dǎo)人”感受慈祥、和藹過程中，教育方式就是用“慈祥的方式”，像這個(gè)情況，教師要注意聽，及時(shí)的糾正。要有對(duì)語言的敏

　　感性。

　　4、評(píng)價(jià)語言幾乎沒有。

　　對(duì)于學(xué)生回答問題的評(píng)價(jià)，自己感覺很難，評(píng)價(jià)不是故意的去點(diǎn)評(píng)而是要和上課的內(nèi)容有機(jī)的銜接，上課中只注意自己的語言，少注意學(xué)生的語言，這

　　方面要改進(jìn)，這和平時(shí)的教學(xué)習(xí)慣有很大關(guān)系。