奧數(shù)網(wǎng)整理了關于小學語文課文《學弈》的教學設計稿，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　《學奕》教學設計教材分析：《學奕》這篇文言文選自《孟子.告子》，講述了二人學奕，因?qū)W習態(tài)度不同，二人學習結(jié)果也迥異不同的故事。故事告誡人們學習要專心致志，不能三心二意。課文文辭凝練，寓意深刻，是孟子的傳世名篇。學情分析:本課是一篇文言文。文言文名篇是我國歷史文化寶庫中的精品，是古代文學的結(jié)晶，也是學生接受經(jīng)典文化熏陶浸染的良好載體。教師如果能激發(fā)學生閱讀文言文的興趣，帶領他們身心愉悅、陶醉忘情地走進古色古香的文言文世界，那么，這將對學生今后古典文學的學習，尤其是文言文的學習發(fā)揮十分積極地作用。所以，本課教學，教師要緊緊抓住學生的好奇心，消除學生的畏難情緒，讓學生在整個學習過程中始終保持有學習興趣，達到思維興奮點，因此在“備教材”的同時，教師也要在“備學生”上下足工夫。教學要求：1、有感情的朗讀課文并背誦，做到正確、節(jié)奏停頓得當、抑揚頓挫，從反復誦讀中初步感受文言文的語言特點。2、通過教師引導，學生自悟自得，初步了解文言文的方法——熟讀成誦，閱讀注釋，聯(lián)系上下文讀通讀懂。3、體會做事必須專心致志，不可三心二意的道理。教學過程：一、朗讀名言，導入新課1、出示名言，指名朗讀。不以規(guī)矩，無以成方圓。天時不如地利，地利不如人和。問：大家知道這些句子出自何處嗎？（《孟子》）你對孟子這個人又有哪些了解？（學生交流）2、這節(jié)課我們就來學習孟子的一篇經(jīng)典之作——《學弈》。問：“弈”字是什么意思？“學弈”呢？同學們知道他們下的什么棋嗎？（引導學生看插圖，并出示實物。）二、范讀激趣感知全文1、自讀課文要求：讀準字音，讀通句子。對個別難度的句子，對照譯文多讀幾遍。同時圈出難理解的詞語，在相應的地方標上注釋或記號。2、解決生字詞honghuzhuofu鴻鵠弓繳弗若3、師范讀要求：邊聽邊想老師在讀這篇文言文時與平時讀課文有什么不同。指名回答（朗讀時，一是速度比較慢，二是句中停頓較多。）4、指名朗讀，糾正字音。三、研讀探究理解文意1、師：學習文言文最基本的方法是誦讀，那最好的方法是什么呢？還是誦讀。下面我們再讀課文，并想一想課文講了一件什么事。指名回答。2、師：也就是一位老師教兩名學生學下棋的故事。文中那一句話介紹了這位老師？弈秋，通國之/善弈者也。結(jié)合譯文了解句意，找出停頓，練習朗讀。3、結(jié)合譯文了解重點字詞的意思善:誨：思援4、文中沒有提到學生的名字，我們來給他們起個名字。（1）一人為專心致志者，這個稱呼合適嗎？理由呢？從文中找出相關句子。使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽。理解句意，找出停頓并練習朗讀。問：還可以怎么稱呼這個人？（2）另一個人起什么名字？（按照剛才的方法來學習）一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。5、這兩個人的名字如果送給你，你喜歡哪個名字，為什么？（學生自由回答）文中的結(jié)果是怎樣的？找出相關句子理解并朗讀。雖/與之/俱學，弗若之矣。6、他們倆都跟弈秋學習，結(jié)果卻不同，是他們的智力不一樣嗎？為是/其智/弗若與？日：非/然也。7、是什么原因?qū)е铝诉@樣的學習結(jié)果？從中你受到了什么啟發(fā)？可以結(jié)合自己的學習來談一談。8、帶著對文章的理解，再讀課文。（1）自己讀。（2）指名讀，其他同學評議。（3）前后桌互讀互評。9、練習背誦。四、小結(jié)1、通過學習你有什么收獲？可以是學習文言文的方法，也可以是明白的道理，還可以是自己的感受。2、師總結(jié)：無論做什么事只有專心致志，才能把事情做好，如果三心二意，將一事無成。最后送給大家一句話：業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。板書：學弈一人專心致志學有所成一人三心二意一無所獲