小結：抓住關鍵詞，講清事情的起因、經過、結果，就是概括主要內容的一種方法。

　　二、預習質疑，研究解答。

　　1.過渡：光會讀詞語，讀正確課文，那可算不得讀書高手，真正厲害的要數那些會讀會思考能解決問題的同學。這次我收到35位同學的預習單，發現這些同學善于提問題。3位同學提出這樣一個問題：什么是“燕子專列”？33位同學共同提出另一個問題：燕子是候鳥，能長途飛行，為什么要用專列送呢？這兩個問題很有研究價值，這堂課，我們首先來解答兩個問題。請輕聲讀課文，找出解答兩個問題的關鍵段落、關鍵詞句，做上標記。

　　2．讀課文。

　　3.交流：先來解答第一個問題，你找到的關鍵段落是？做了什么標記？

　　和他們一樣找到這段的請舉手。都做標記沒？接下來的學習中，遇到關鍵詞句、關鍵段落也記得做上標記。

　　課件出示：有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調列車正準備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人——燕子。

　　（1）指名讀。

　　（2）說說對“燕子專列”的理解。這是一列怎樣的列車呢？從哪里看出來？

　　師小結：從關鍵詞里作推測，言之有理！這是學習語文的方法和能力。

　　（3）齊讀。

　　4.師過渡：關于“燕子專列”的問題咱們解決了，你們有沒有發現，課文一開始就把故事的結果告訴我們，接下去寫故事的過程，這種倒過來說故事的方法叫“倒敘”。同學們提出的第二個問題的答案又藏于何處呢？我們一起找線索。

　　出示問題：燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？

　　三、追蹤線索，查明真相。

　　出示第二段：這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內遇到了麻煩。當地氣溫驟降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經過長途跋涉，已經非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。

　　1.同學們很會研究，一下子就找到了回答問題的關鍵段落。那如果要從這段話找出一個關鍵詞來概括主要原因，你會找哪個詞？（幾位同學作答）

　　氣溫驟降

　　這個詞里還藏著一個非常關鍵的信息，你覺得是什么？

　　驟

　　（1）結合漢字結構理解“驟”。解釋“驟”字的本義：萬馬齊奔。

　　師：想象一下！“萬馬齊奔”氣勢怎么樣？（氣勢大，很迅猛）

　　所以，“驟”字這里引申為：迅猛地，突然地。

　　（2）理解“驟降”。迅猛地，突然地下降。

　　（3）那以此推測，“氣溫驟降”該怎么解釋？（氣溫突然地，迅猛地從較高的溫度下降很低的溫度）

　　借助一個字的意思推理一個詞的意思，這方法好用吧。

　　什么情況下還會用上這個“驟”字，誰能舉個例子？

　　舉例：韋老師和某同學的關系驟然好轉，一定有什么陰謀。

　　（4）指導書寫：驟

　　2.原本陽光明媚的春天，就因為這氣溫驟降，變得風雪不止。這樣的天氣給從南方飛回北方的燕子帶來了怎樣的麻煩啊？（饑寒交迫瀕臨死亡）

　　聽到這樣的消息，你們的心情如何？

　　帶著我們的擔憂，帶著我們的憐惜，一起讀這段話。

　　3.小結過渡。師：孩子們，燕子之所以在這個春天會遇到這樣大的麻煩，歸根結底一個字——（冷）這個春天實在是太冷了！冷得毫無防備，冷得那么無情。（板書：冷無情）

　　四、感受溫暖，體會愛心。

　　1．冰雪無情，人間有愛。從冰天雪地到溫暖舒適、從瀕臨死亡到恢復生機。燕子落難，誰來相助呢？請默讀2、3、4自然段，邊讀邊劃出讓你感覺溫暖的句子和詞語。（學生自讀，劃詞句）