奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學語文課文《獨坐敬亭山》的教案，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1、認識生字，會寫五個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦古詩詞。默寫古詩詞。

　　3、學習通過注解、查找資料、邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。

　　4、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛祖國語言文化的情感。

　　教學重點：

　　1、學習通過注解、查找資料、邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦古詩詞。默寫古詩詞。

　　教學難點：

　　1、學習通過注解、查找資料、邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。

　　2、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛祖國語言文化的情感。

　　教學過程：

　　（一）學習《獨坐敬亭山》

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1、導語：我們先進行課外知識搶答。唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期，在眾多詩人中，有兩位最著名的詩人，他們是誰？（根據(jù)學生的反應，教師提示：一個是李白，人稱“詩仙”，一個是“詩圣”杜甫。）

　　2、揭題，誰來背李白的詩，會背幾首就幾首。

　　（學生可能會背要學習的這首，應該表揚，且要順勢揭題板書）

　　二、整體誦讀，初步感受。

　　1、啟示學習方法和要求：

　　自由讀詩，讀準字音，讀通句子。

　　看注解理解詞句。

　　連起來說說每個句子的意思。

　　反復朗讀，體會詩人當時的思想感情。

　　先自學，再小組合作學習，相互交流、啟發(fā)，然后在班上集體交流。

　　2、學生自由讀古詩，后指名朗讀古詩，聽聽是否讀得既正確又通順。

　　3、借助詩文注釋，整體感知內(nèi)容。

　　釋題意。敬亭山：又叫昭亭山，在現(xiàn)在的安徽宣城北部。獨坐：單獨地坐。連起來題目意思是什么？

　　抓景物。這首詩寫了眾鳥、孤云、敬亭山三樣景物。

　　三、分步解題，感悟詩情。

　　第一步，學習“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。”

　　1、畫。根據(jù)自己的理解，讓學生用簡筆畫畫出這兩句詩的意思。

　　2、議。說一說為什么畫好多只鳥？為什么只畫一片云？幫助理解“眾鳥”“孤云”。再出示一空白的畫面，讓學生說說為什么需要這個畫面？以此理解“盡”和“去”

　　3、轉(zhuǎn)。教師語言過渡：看來，靜止的畫面是無法表達作者的情感和用字的精妙的。眾鳥飛走了，孤云離去了，現(xiàn)在只剩下詩人李白一個人了，難怪題目里是——“獨”坐敬亭山。

　　4、品。作者的這種孤獨的內(nèi)心世界是通過什么來表示的？你從那些字詞中看出來的？引導學生品味語言的內(nèi)涵。

　　5、讀。引導學生反復誦讀，讀出孤獨的味道。

　　第二步，學習“相看兩不厭，只有敬亭山”

　　1、匯報。指名學生說說自己對這兩句詩的理解。

　　2、質(zhì)疑。學生提出自學這兩句詩的疑難問題。可能有：既然“只有敬亭山”，為什么會看不厭呢？敬亭山真的那么好看，令人看不厭嗎？課題中的“獨”是很孤獨，這里卻寫“相看兩不厭”，這不矛盾嗎？

　　3、釋疑。

　　提供敬亭山的文字資料或圖片，體會李白看敬亭山看不夠的表面原因是景美。追問：李白僅僅把敬亭山當做一個景物來看嗎？

　　聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詩句內(nèi)涵。（班上的一對好朋友）就像你看他，看不厭，他看你，看不厭，很喜歡。他把他當成自己的朋友。而李白把敬亭山當成了知心朋友。

　　4、感悟。猜一猜看，此時詩人在想些什么？投影李白寫這首詩的背景資料，緊扣“只有”，引導學生理解，從表面上，詩人找到了朋友，顯得輕松自在，其實作者的內(nèi)心卻十分孤獨，因為他只能在大自然中找到“知己”，求得心靈的安慰。

　　5、品讀。此時，你就是詩人李白，你來吟一下這首詩吧，引導學生反復誦讀，讀出應有的語氣。

　　四、表情朗讀，升華詩意。

　　1、《獨坐敬亭山》看似寫景，其實也在抒發(fā)作者的感情，就讓我們也帶著作者的感情來讀一讀這首詩。引導學生用各種形式朗讀全詩。

　　2、背誦全詩。