�。á�“一只小麻雀呆呆地站在地上”中的“呆呆地”是死板，發愣的意思。②“……無可奈何地拍打著小翅膀”中的“無可奈何”是沒有任何辦法的意思。③從對小麻雀兩個動作的描寫中，可以看出這是一只剛剛出生，沒有見過世面和風雨，從來沒有離開過媽媽和巢穴的小麻雀，所以，從樹上掉下來，站在地上是“呆呆地”，“無可奈何”地拍打著小翅膀。④從對小麻雀“嘴角嫩黃，頭上長著絨毛”的外形描寫中，進一步可以看出這“分明是剛出生不久”的小麻雀。“分明”是明明、顯然的意思。）

　　5．小結第一段的學習，過渡到第二段。

　　小結：“我”在打獵回來的路上，看見一只才出生不久的小麻雀從樹上掉下來。

　　教師可引導學生想一想，提出問題，過渡到第二段的學習。

　　面對這樣一只出生不久的小麻雀，如果是你，會怎么想？怎么做呢？現在，大獵狗發現了小麻雀，預示著什么？小麻雀的命運將要發生怎樣的變化？

　　（對第一個問題，大部分學生會回答：如果是我，我會想，小麻雀多可憐呀！它離開媽媽和伙伴，一定很著急。我要把它放回梧桐樹上幫它回到媽媽身邊�，F在，大獵狗發現了小麻雀，就預示著小麻雀的危險來了。）

　�。ㄈ�）學習課文第二段。

　　1．讓學生默讀課文第4自然段，想一想，小麻雀的危險是什么？課文里哪句話表明了這種危險，在課文里畫出來。

　�。ㄐ÷槿傅奈ｋU就是獵狗想吃掉它。“獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。”）

　　2．從獵狗的表現中，你覺得此時的這只“分明是剛出生不久”的小麻雀遇到了一個和自己相比怎樣的敵人？

　�。◤墨C狗“……張開大嘴，露出鋒利的牙齒”這樣的表現看，小麻雀遇到了一個和自己相比強大百倍的敵人。）

　　3．教師指名學生讀第4自然段的第2、3句，并提出問題讓學生思考：當獵狗走近小麻雀的時候，誰出現了？它是怎樣出現的？課文里用了一個什么詞表明它的到來讓獵狗意想不到？

　�。ó敨C狗走近小麻雀的時候，老麻雀出現了。課文里用“突然”一詞表明老麻雀的到來迅猛，讓獵狗意想不到。）

　　4．教師引導學生反復讀第4自然段的第2、3句，“突然，一只老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。”并提出問題：這里，作者把老麻雀比作什么？為什么老麻雀飛下來像一塊石頭落地？“絕望”是什么意思？老麻雀扎煞起全身羽毛，絕望地尖叫是什么樣？在這里說明了什么？

　�。á僭谶@兩句話中，作者把老麻雀比作一塊石頭。②因為老麻雀從樹上飛下來時迅猛、落在地上堅定，表現出老麻雀在兇猛的龐然大物獵狗面前的果敢、勇氣和膽量。③“絕望”是沒有一點希望的意思。④老麻雀扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著的樣子是全身每一根羽毛都立了起來，用自己最后的力量來捍衛自己的孩子。說明老麻雀除了憤怒，還有為了救自己的孩子表現出把生死置之度外，毫不懼怕比自己強大的敵人的勇敢精神。）

　　5．教師做過渡：老麻雀想拼命拯救自己的幼兒，而面對的卻是一個“龐大的怪物”，讓我們來看看它是怎樣表現的。然后，指名學生讀第5自然段，提出學習要求和問題。

　　讓學生劃出表示老麻雀動作的詞句。

　�。�“它渾身發抖，發出嘶啞的聲音。”“它呆立著不動，準備著一場搏斗。”“……一種強大的力量使它飛了下來。”）

　　“它渾身發抖了，發出嘶啞的聲音。”老麻雀為什么渾身發抖、發出嘶啞的聲音？

　�。ㄒ驗槔下槿冈邶嫶蟮墨C狗面前是弱小的，沒有任何保衛自己和幼兒的武器，所以，它十分緊張，“渾身發抖”。但是，它又十分的憤怒，表現出決不畏縮，所以，“發出嘶啞的聲音”。）

　　“可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。”“一種強大的力量”指的是什么力量？

　�。ūM管在獵狗面前，老麻雀也“不能站在高高的沒有危險的樹枝上”，只顧自己的安全而丟下自己的孩子不顧，而是毅然猛撲下去，為拯救孩子準備進行殊死的決斗。這是“一種強大的力量”，這力量就是無與倫比的母愛�。�

　　6．教師小結重點段的學習。

　　課文第4、5兩個自然段，是故事的**，是文章的重點段。講述了老麻雀在獵狗面前，奮不顧身地保護小麻雀的故事。歌頌了偉大而高尚的母愛。作者含蓄地點出了這一點，也把自己的真情實感表露出來。

　　7．有感情地朗讀課文第二段。

　　第三課時

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬�學習課文第三段。

　�。ǘ�）指導練習。

　　二、教學重點、難點

　　指導練習。

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬�學習課文第三段。

　　1．教師讓學生默讀課文6、7自然段，提出問題：獵狗愣住了，是因為害怕嗎？

　　（獵狗愣住的原因并不是因為害怕，而愣住的原因是老麻雀奮不顧身保護小麻雀的表現。）

　　2．“我”為什么急忙喚回獵狗，帶著它走開了？

　�。ㄒ驗�“我”被老麻雀果敢、堅定的行動和奮不顧身、拯救幼小的精神所感動，也由于愛憐之心的驅使，所以急忙喚回獵狗，帶著它走開了。）

　�。ǘ�）總結全文。

　　《麻雀》這篇課文，敘述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護小麻雀的故事，歌頌了熱愛幼小和偉大的母愛精神。

　�。ㄈ�）指導用“無可奈何”、“搏斗”造句。

　�。�1）理解詞義：

　　在練習造句之前，教師應先讓學生弄清詞語的意思。出示詞義：“無可奈何”一詞的意思是沒有辦法，無法可想。“搏斗”的意思是徒手或用刀、棒等激烈地對打。

　　（2）讓學生把“無可奈何”、“搏斗”兩個詞語放到課文的原句中讀一讀，加深對詞語意思的理解。

　�。�3）練習造句時，教師可以引導學生想一想生活中什么情況下“無可奈何”，什么時候人們進行“搏斗”�？闪信e：面對小弟弟的再三請求時……，在事情已經發生，不能挽回時……，都可以用“無可奈何”。又如：八路軍戰士和敵人在短兵相接時……，可以用“搏斗”。