師：讓我們仿照課文1—4自然段的樣子，也來作一段詩好嗎？

　　（1）我們先來回憶回憶收到過的禮物，想想有什么感受記錄下來。

　　（2）學生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。

　�。�3）以選擇有感情朗讀或工整抄寫并配圖展示等方法交流。

　�。�六）、誦讀回味，表達情感

　　1、有感情地朗讀這首詩，可以一人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀，還可以邊誦讀邊加上動作。

　　2、有條件的同學可以合作誦讀自己編寫的詩。

　�。ㄆ撸�、學習生字

　　出示生字，組詞開火車讀。

　　1、出示左右結構的字，比較“禮、懂、博、精、托、綿、潤”和“斷”的不同。

　　[學習左右結構的字偏旁在哪，哪部分就寫窄一些。]

　　2、學生練寫，寫后互評。

　　六、案例點評

　　在一節課內，要讓學生盡快走進文本，從整體上把握教材，了解課文內容。本節課注重激發學生的學習興趣，以“禮物”開頭，從學生的熟悉生活切入，有效地調動了學生的積累，激發了學習熱情。教師采用多種形式的讀書方式，師生合作讀、男女生讀、默讀等，從練筆的需要入手，研究文本的語言和特點，給學生提供了學習的范本。