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2017-02-23 11:50:45 下載試卷 標(biāo)簽:北師大版 數(shù)學(xué)教案
學(xué)科:數(shù)學(xué) 授課年級(jí):三年 設(shè)計(jì)人:寧玉清 |
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章節(jié)名稱 |
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第六單元 |
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課題 |
體育中的數(shù)學(xué) |
計(jì)劃學(xué)時(shí) |
1 |
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教學(xué)目標(biāo) |
知識(shí)目標(biāo) |
結(jié)合體育中的實(shí)例,探索隊(duì)列中蘊(yùn)涵的數(shù)量關(guān)系與比賽中的搭配問題。 |
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能力目標(biāo) |
在解決問題的過程中培養(yǎng)探究能力,發(fā)展數(shù)學(xué)思維。 |
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情感目標(biāo) |
感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)綜合應(yīng)用意識(shí)。 |
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教學(xué)重點(diǎn) |
能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決生活中遇到的簡(jiǎn)單問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的普遍存在。 |
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教學(xué)難點(diǎn) |
在觀察、操作等活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 |
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媒體內(nèi)容與形式 |
多媒體 |
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教學(xué)過程 |
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教學(xué)環(huán)節(jié) |
教師活動(dòng) |
學(xué)生活動(dòng) |
時(shí)間 |
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導(dǎo)入 |
同學(xué)們,你們喜歡上體育課嗎?喜歡看體操表演嗎?同學(xué)們,生活中處處都有數(shù)學(xué),你們知道數(shù)學(xué)的用處嗎?在你們喜歡的體育中也包含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。你能說說你觀察到的體育中的數(shù)學(xué)知識(shí)嗎? |
學(xué)生認(rèn)真傾聽思考 |
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探究 |
一、體操表演。 1、 出示體操表演的圖片。 2、 解決教材中提出的數(shù)學(xué)問題:體操表演時(shí)需要變換隊(duì)形,由48人組成的體操隊(duì)如果排成長(zhǎng)方形,可以有幾種排法? 可以引導(dǎo)學(xué)生用列表的方法進(jìn)行分析: 行 每行人數(shù) 1 2 24 2 3 16 3 4 12 4 …… …… 3、第二個(gè)問題:如果要站成方隊(duì),至少去掉多少人?或者至少增加多少人? 引導(dǎo)學(xué)生思考,站成方隊(duì),也就是說每行每列的人數(shù)應(yīng)相等,即兩個(gè)相同數(shù)相乘的積應(yīng)接近48。根據(jù)乘法口訣,6×6與7×7這兩個(gè)數(shù)的積最接近48。因此站成6×6,至少要去掉12人,或才站成7×7的話,至少增加1人。 二、比賽場(chǎng)次。 1、 出示圖片和文字:2003年第4屆世界女子足球賽,中國(guó)隊(duì)所在的小組共有4支球隊(duì),每2支球隊(duì)之間都進(jìn)行一場(chǎng)比賽。 2、 問題1:中國(guó)隊(duì)在小組賽中要進(jìn)行幾場(chǎng)比賽? 這個(gè)問題對(duì)學(xué)生來講并不是很難,教師可以通過板書的方法進(jìn)行講解。 加納 中國(guó) {澳大利亞 俄羅斯 3、問題2:整個(gè)小組共賽多少場(chǎng)? 4、 組織學(xué)生討論,針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的思路進(jìn)行辨析:“每支球隊(duì)賽3場(chǎng),4支球隊(duì)賽12場(chǎng)”存在的錯(cuò)誤。 5、 教師板書,總結(jié)找出原因:每支球隊(duì)都被多算一次。 6、 運(yùn)用列表方法: 中國(guó) 加納 澳大利亞 俄羅斯 中國(guó) 加納 澳大利亞 俄羅斯 |
小組合作學(xué)習(xí),找出有幾種排列方法。 在小組內(nèi)說一說,并找生匯報(bào)。互相補(bǔ)充。 小組討論,用什么方法能夠找全。 分析易錯(cuò)原因 |
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鞏固與拓展 |
實(shí)際考察排練團(tuán)體操情況。 |
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總結(jié) |
談一談今天的收獲? |
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板書設(shè)計(jì) |
體育中的數(shù)學(xué) 中國(guó)---加納 加納---澳大利亞 澳大利亞----俄羅斯 中國(guó)---澳大利亞 加納---俄羅斯 中國(guó)---俄羅斯 |
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教后反思 |
見博客“回復(fù)”部分。 |
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