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2016-12-28 17:11:01 下載試卷 標簽:小學數學論文 小學教學論文
摘要:“未來的文盲不再是不識字的人,而是沒有學會怎樣學習的人”。這句話充分說明了學習方法的重要性,它是獲取知識的金鑰匙。學生一旦掌握了學習方法,就能自己打開知識寶庫的大門。因此,培養學生主動獲取數學知識的策略研究就成為教師的當務之急。課堂教學中,教師的教只有通過學生的學才能發揮作用。因此,在課堂教學中我們要“引導學生質疑、調查、探究,在實踐中學習,促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習”,“積極提倡自主、合作、探究的學習方式”。本文從五個方面舉例闡述如何培養學生主動獲取數學知識,從而達到學生對數學知識的理解運用,學好數學知識。
關鍵詞:培養學生主動能力嶄新模式
課堂教學中,教師的教只有通過學生的學才能發揮作用。小學生的特點是:有求知欲望,但學習不刻苦,聽課時間不能持久、愛動、精力不夠集中。為了使學生注意力集中,教師在講課時,要善于用生動的語言、恰當的比喻、直觀的演示、形象的畫圖、啟發性的提問、變化多樣的教學方法把學生的注意力吸引過來。使學生主動獲取知識,在解決問題的過程中積極思考,使學生在動手、動腦、動口的過程中懂得如何學習數學。
《數學課程標準》“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。因此,在課堂教學中,我們要想方設法喚醒學生的主體意識,培養其主體能力,盡可能地為學生創造一種自由和民主的氛圍,盡可能地增加學生展現思想和方法的時間、空間。讓學生充分表達自己的思維,表露自己的情感,表明自己的觀點,表現自己的欲望,使他們各自的潛能最大限度地釋放出來,下面我就結合自己的教學實踐談幾點膚淺的體會。
一、激發興趣——保護好奇心
愛因斯坦說:“興趣是最好的老師”,好奇心、求知欲是推動學生對新事物進行主動探索的主動探內部動力,是問題意識的核心。我非常關注學生的這顆好奇心。在教學中,我有意識地創設一些新奇有趣的問題情境,激發學生的興趣,培養他們的問題意識。
如:學習三角形內角和知識時,我請同學們事先準備好各種不同的三角形,并標出每個內角的度數。上課開始,我對學生說:“只要你報出三角形其中兩個內角的度數,老師就能猜出第三個角的度數,你們不信,可以考考老師。”學生覺得很奇怪,于是就開始考我。每次問題拋出,我都對答如流,準確無誤,他們越考越驚奇,疑問由此產生:“老師又沒有看見我們的三角形紙片,她為什么猜得這樣準確?這其中有什么奧秘呢?”學生帶著這樣的問題開始了探索研究。
兒童生性好奇,他們心里都會珍藏著許多為什么,他們的好奇心很容易被激活,但是這顆心也很容易被摧毀,可能就因為一句“你不要異想天開了”,會使他們永遠地關閉了想創造的心扉。因此,老師要小心翼翼地呵護。對于學生在學習過程中產生的各種問題,無論他們問得是否有深度,是否有道理,我總是認真傾聽,并給予適度的引導,對于平時不愛提問的學生,哪怕只提出一個簡單的問題,我也給予充分的肯定,學生在我的鼓勵之下,問題意識不斷地表露出來,如:我在“倒數的認識”一課中就創設了一個語文情景:語文中一些詞句倒過來說仍然完整、通順,如牛奶——奶牛,我愛媽媽——媽媽愛我等;有些漢字倒過來仍是一個漢字,如:士——土,吳——吞等。在學生紛紛討論舉手后,老師質疑:“數學中有沒有這種現象呢?”學生覺得非常有趣,躍躍欲試,產生極強的求知欲。
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