教學目標：

　　1、知識與技能目標

　　（1）聽說讀寫單詞office, toilet, cupboard。

　　（2）句型：How many?are there in the ?？ There is a/an/one?。 There are ?。

　　（3）學生能聽讀課文并理解熟讀。

　　2、能力目標

　　用英語進行生活交際，了解自己的學校，班級以及身邊的事物。

　　3、情感目標

　　通過一系列的課堂教學活動，學生能產(chǎn)生學習英語的興趣；學生能敢于、樂于、善于開口講英語，積極參與交流，樹立學好英語的信心

　　教學重點：

　　學生能聽說讀寫四會單詞，并能運用句型對身邊的事物進行簡單的描述。

　　教學難點：

　　在句型運用中，涉及到單復數(shù)的問題，教師給予關(guān)注。

　　教學準備：

　　多媒體課件，評價卡，單詞卡片。

　　教學過程：

　　（一）課前熱身（Warming up）

　　1、師生之間互相問候（Greeting.）

　　T: Good morning, boys and girls！

　　Ss: Good morning, Teacher！

　　（設計意圖：通過師生間的互相問候，不僅可以增強教師與學生之間的情感交流，使師生之間的關(guān)系更加融洽、和諧。同時也為學生更好地學習英語打下良好的感情基礎(chǔ)。）

　　2、唱英文歌曲。（Sing an English song.）

　　《The happy song》 學生看大屏幕，邊看動畫、邊聽音樂、邊唱歌。

　　（設計意圖：通過唱英文歌曲，使學生迅速地進入到英語的課堂氛圍當中，同時激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣。）

　　（二）分組、導入（Revision）

　　1、分組 T：There are 3 groups in my class. 表現(xiàn)好的學生得到老師的評價卡。

　　（設計意圖：通過評價機制，鼓勵學生積極參與到課堂教學當中來。）

　　2、師生自由對話（Free talk） What day is today? What’s the weather like today? How many floors are there in your school? How many students are there in your class? How many TVs are there in your class?

　　（設計意圖：通過自由對話，直觀導入本節(jié)課所要學習的內(nèi)容。）

　　（三）學習新知識（New knowledge）

　　1、Guide in: look at the picture of our school’s building. Talk about it.

　　What is it? How many floors are there in it? Where is your classroom? What’s in your classroom?

　　How many ... are there in your classroom? 引出How many…？句型

　　（設計意圖：利用多媒體課件及學生身邊的教學資源，將句型直觀地呈現(xiàn)出 來。）

　　2、T：Let’s go to Wendy’s school. I have some questions about Wendy’s school. Let’s see. 課件出示關(guān)于Wendy學校的小短文，學生大聲讀課文。

　　學習四會單詞office, toliet, cupboard。并有針對性地回答How many…are there…in…？的問題。

　　（設計意圖：利用多媒體課件，以吸引學生的注意，使學生將注意力集中到課堂教學當中來；同時加強加強學生“讀”的訓練。）

　　3、通過學習小短文，讓學生正確填寫P31的填空題。

　　（四）鞏固操練（Practice）

　　1、利用多媒體課件，展示森林圖片。

　　T:There are some animals in the forest. Let’s talk about the animals.

　　（設計意圖：利用所學的句型，討論森林中的小動物。讓全體學生參與到課堂活動當中來。使學生對英語的學習更加感興趣。）

　　2、利用多媒體課件，展示各國國旗，利用所學的句型，進行實際操練。

　　（設計意圖：通過展示各國國旗，對學生進行文化滲透。）

　　（五）作業(yè)（Homework）

　　Design a school and describe it. 設計一所喜歡的學校利用所學的知識進行描述。

　　（設計意圖：通過作業(yè)的設置，學生根據(jù)自身情況，分層次地布置作業(yè)。）

　　（六）評價（Assessment）

　　教師統(tǒng)計各組所得評價卡的總數(shù)。How many …are there…in…？評出獲勝小組。

　　（設計意圖：利用恰當?shù)脑u價手段，激發(fā)學生學習英語的熱情。）