教材簡解：

　　5AUnit6<< Doing housework>>本單元的教學內容是做家務和做功課，重點介紹了“What are/is … doing?”句型。這一句型主要用于描述當前正在發生的事件或正在進行的動作。本單元繼 Unit3之后，再次介紹了一批動詞stand, sit, sleep, jump, run, walk, sweep, clean, wash，從而進一步拓寬了學生的語言交際面。

　　目標預設：

　　本課核心教學內容是通過課堂教學，讓學生能運用“What are/is … doing?”，并能熟練運用現在進行時態進行日常交際；在真實的語言環境中，激發學生語言學習的興趣和敏感性，拓展學生的語言交際面，并提高學生的口語水平。

　　教學重點：

　　1.能聽得懂、會說、會讀和會寫單詞sleep, jump, walk；

　　2.能聽得懂、會說、會讀單詞stand, sit和詞組 sweep the floor,clean the windows, wash clothes；

　　3.能聽得懂、會說、會讀和會寫句型 What is/are …doing? I’m …。 He’s/She’s /I’m …。

　　教學難點：

　　1.學習clothes的讀音；

　　2.學習動詞現在分詞的構成。

　　3.理解現在進行時的構成和用法。

　　設計理念：

　　1.創設輕松、活潑的英語學習氛圍，讓學生有充分發揮主動性和創造性的空間。

　　2.以學生為活動的主體，教師為教學活動的組織者和引導者。本課的活動通過玩一玩、唱一唱、說一說、猜一猜等多種形式展開的，其目的就是為了激發學生學習英語的興趣。

　　3.手、腦、口、眼在“活動”中并用來學習英語，加深學生對新知識的記憶。

　　4.采用合作的學習方式，利用學生的信息差，通過小組間的合作，大家互相幫助，一起努力，更好的鞏固本課內容。

　　設計思路：

　　針對教材的特點和學生的特點，我在設計課時本著“激趣、創新、應用”的原則做了如下嘗試：其一，根據《基礎教育課程改革綱要》和《英語課程標準》靈活處理教材。其二，充分利用多媒體和網絡優勢，優化課堂教學。其三，充分利用教學卡片、圖片，補充教學內容等。其四，充分利用和開發英語課程資源。采用任務型的教學途徑，力求通過多樣化的操練和游戲活動，創設空間，培養學生的興趣和自主學習能力。

　　教學過程：

　　Step1.Greeting.

　　T: Hello, boys and girls. I can sing. What can you do?

　　S: I can dance/swim/skate/make a model plane/play the violin.

　　T: Can you play the piano?

　　S: Yes, I can./No, I can’t.

　　T: Look at the picture. What can he/she do?（出示圖片）

　　S: He/She can swim/play the guitar/sing.

　　Step2.Review the words.

　　T: Boys and girls, let’s do some exercise together.

　　S: OK.

　　T: Stand up, please.

　　S: All right.

　　T: OK. We’re standing.

　�。ㄒ�出舊單詞stand,學說stand, stand , I’m standing.）

　　T: Let’s swim/skate/ski/run/fish/jog/play football/basketball

　　/volleyball/baseball.

　　S: OK.

　　（引出舊單詞run, 學說run, run, I’m running.）

　　T: Good . Boys and girls , sit down, please.

　　S: Thank you.

　　T: Now I’m standing. You’re sitting.

　�。ㄒ�出舊單詞sit，學說sit, sit, I’m sitting.）

　　Step3.Learn the new words.

　　T: （一邊做動作，一邊說）Look, boys and girls. What am I doing?

　　I’m walking.

　�。▽W說walk, walk, walk, I’m walking.學生跟讀，拼寫，練習。）

　　T: （一邊做動作，一邊說）Am I walking?

　　S: No.

　　T: What am I doing? I’m jumping.

　　（學說jump, jump, jump, I’m jumping.學生跟讀，拼寫，練習。）

　　Step4. Say a chant.

　　1、Stand, stand, I’m standing.

　　Walk, walk, I’m walking.

　　Run, run, I’m running.

　　Jump, jump, I’m jumping.

　　Sit, sit, I’m sitting.

　�。ㄗ寣W生跟讀，小組討論，個別表演）

　　2、（出示板書，讓學生說說動詞現在分詞的構成。）

　　cook-cooking clean-cleaning draw-drawing, watch-watching

　　make-making dance-dancing skate-skating ride-riding

　　swim-swimming put-putting run-running sit-sitting

　�。ㄗ寣W生分組讀一讀，總結三種構成方法。a.在詞尾直接加ing；b.去掉詞尾的e再加ing；c.雙寫最后一個字母再加ing。）

　　Step5.Learn the new sentences and new phrases.

　�。ㄕ堃晃煌瑢W幫助表演，讓他一直做一個動作。）

　　T: Hi！ What are you doing?

　　S: I’m jumping.

　�。ㄒ�出What are you doing?，出示板書。讓學生跟讀。）

　�。ń處熞龑�學生邊說邊坐，練習現在進行時。反饋小組學習結果。）

　　T: Let’s listen and guess.（出示一些人物的圖片，聽電腦里的聲音，來猜猜他們在做什么？）What is he/she doing?

　　S: He’s/She’s walking/running/cooking/singing.

　�。ㄗ寣W生學習What is he/she doing? He’s/She’s …并進行同桌練習。）

　　T: Listen to a song. Try to remember: What is Mike doing?

　　S: （聽歌曲）He’s sleeping.

　　（引出新單詞sleep,學生個別朗讀，拼寫。）

　　T: （出示圖片）Look at the picture. What is Jim doing?

　　He’s sweeping the floor.

　　（引出詞組sweep the floor，學生跟讀，做動作。）

　　（用相同的方法教學clean the windows, wash clothes,注意clothes的發音。）

　　T: Look！ Jim is a good boy. He can do housework. He is doing housework.

　�。ㄒ�出課題doing housework,讓學生跟讀。）

　　T: Can you do housework? /Do you like doing housework?

　　S: Yes, I can. /Yes, I do.

　　T: Let’s play a game. （請幾個學生做動作，讓其余的學生練習What is he/she doing? He’s/She’s …讓全班學生都能有機會練習句型。）

　　Step6.Read the new words together.

　�。▽W生跟錄音跟讀單詞。讓個別學生起來朗讀，反饋學習結果。）

　　Step7.Summary.

　　T: Today we learned some words and phrases. Can you read them?

　　We learned some sentences. Do you remember them?

　　Look at the blackboard.

　�。ㄕ垖W生歸納總結。）

　　Step8.Homework.

　　1、Read the new words, phrases and sentences for your parents.

　　2、Listen to the tape and read Part B.

　　3、Copy the new words and phrases.

　　4、Review the words and phrases.（復習所學動詞及其分詞形式。）

　　T: Class is over. Goodbye, boys and girls.

　　S: Bye-bye, Miss Li.