分析教材：

　　這節(jié)課的主要內(nèi)容認識“=”屬于數(shù)與代數(shù)領域的基礎知識，它不但是對數(shù)的認識的進一步深入和拓展，而且又為學習認識兩位數(shù)及多位數(shù)的比較等知識奠定了基礎，我認為，本節(jié)課有著廣泛的實際應用，而且起著承前啟后的作用。

　　分析學情：

　　從心理特征來說，一年級學生邏輯思維發(fā)展還不成熟，主要以形象思維為主，注意力易分散，愛發(fā)表見解希望得到老師的表揚。從認知狀況來說，學生在學前對于數(shù)的大小已經(jīng)有了初步的認識，但對于標準的數(shù)學符號“>”“<”的理解，學生可能會產(chǎn)生一定的困難。

　　分析教法：

　　鑒于教材特點和學生的實際情況，我確定了以啟發(fā)、實踐、交流為主的教學方法。本著思路讓學生想，疑難讓學生議，錯誤讓學生析，規(guī)律讓學生找，結論讓學生得，小結讓學生講的原則，努力培養(yǎng)學生觀察、思考、交流、合作的學習品質(zhì)，猜想、類比、歸納、概括的思維習慣。分析學法本節(jié)課，引導學生通過觀察、猜想、歸納、類比、交流、反思等活動，學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。使學生真正實現(xiàn)由“學會”到“會學”的質(zhì)的飛躍。

　　分析過程：

　　（一）創(chuàng)設情景，引出新知（激發(fā)興趣和求知欲）數(shù)一數(shù)，擺一擺，和組里的同學說一說

　　（二）觀察分析，探究新知（培養(yǎng)轉(zhuǎn)化思想）

　　1.認識“=”

　　2.認識“>”、“<”

　　3.指導學生看書。引導發(fā)現(xiàn)：“>”、“<”的使用規(guī)律

　　（三）運用新知，練習與拓展。（展示自我體驗成功）

　　（四）強化訓練，掌握新知（培養(yǎng)發(fā)散思維，體現(xiàn)學以致用）

　　（五）暢所欲言，梳理新知（養(yǎng)成學習—總結-再學習的習慣）

　　根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，分別從教材分析、學生分析、教法分析、學法分析、教學過程、板書設計說明等六個方面具體闡述我對這節(jié)課的理解和設計。

　　一、教材分析（說教材）