教材分析：
我說課的內(nèi)容為小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語五年級教材第八模塊第一單元What time does school start ?本單元的教學(xué)內(nèi)容由三部分組成。第一部分是以Amy 與Lingling的情景對話展開的一篇課文，介紹有關(guān)于英國學(xué)校的一些常規(guī)。第二部分，介紹本課的重點句型What time 引導(dǎo)的疑問句。第三部分，是重點句型的拓展運用。從整體上說，這是一節(jié)功能型的交際訓(xùn)練課，
教學(xué)目標(biāo)：
1．語言知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課課文，使學(xué)生掌握What time引導(dǎo)的句型 。學(xué)習(xí)認(rèn)讀書寫單詞：exercise 與 playground。
2、語言技能目標(biāo)： 使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動作， 在圖文或場景下進(jìn)行簡單的英語交流和表演。
3．情感態(tài)度目標(biāo)： 通過探究、體驗、合作等途徑，使學(xué)生參與其中，樂于學(xué)習(xí)
4． 文化意識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解英國學(xué)校的簡單常規(guī)。
教學(xué)重點：
What time…引導(dǎo)的疑問句，與課文教學(xué)
教學(xué)難點：
重點句型的拓展運用。
學(xué)情分析：
本課的教學(xué)對象是小學(xué)五年級的學(xué)生，由于他們從三年級開始已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年半的英語，在聽說讀寫方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，敢于開口、積極參與。本單元中時間、日常活動等知識學(xué)生們在以前都接觸過，對于本課的學(xué)習(xí)與接受難度不大。
教學(xué)方法：
（一）分組活動學(xué)習(xí)法 （二）情景教學(xué)法： （三）鼓勵法
依據(jù)英語教學(xué)的直觀性，趣味性、實踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了錄音、多媒體、實物、貼畫等媒體設(shè)計教學(xué)，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。
教學(xué)過程：
整個教學(xué)過程我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動，具體設(shè)計為熱身——新知導(dǎo)入——趣味操練——課文學(xué)習(xí)—拓展應(yīng)用五個環(huán)節(jié)。
一、課前熱身
與學(xué)生共同表演唱 I get up in the morning.在渲染課堂氣氛的同時也開始進(jìn)入語言學(xué)習(xí)的環(huán)境。
二、新知導(dǎo)入
1）我與學(xué)生情景會話自然引出新詞exercise與playground 。學(xué)生認(rèn)讀單詞，以大圈小圈的游戲與scissors, paper ,stone 的游戲訓(xùn)練該單詞，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。 拼寫書空單詞以鞏固學(xué)生對于該單詞的掌握。
2）以游戲的方式進(jìn)行短語教學(xué)。首先由我做動作引出get up , go to school, watch TV 等短語。通過找學(xué)生示范、學(xué)生集體做等形式，提高學(xué)生的參與率，鞏固學(xué)生對于短語的掌握。
三、趣味操練
在本環(huán)節(jié)，開始本課句型教學(xué)。開展形式多樣的活動比賽、游戲教學(xué)等形式進(jìn)行。其中What time do you get up ? 采用的是AB組互問互答的形式進(jìn)行。What time do you go to school ? 采用的是游戲Who am I ?找學(xué)生到講臺前面向黑板，通過與其他學(xué)生會話練習(xí)該句型，猜出與其對話的學(xué)生名字。What time does school start? 采用的教學(xué)方法為找東西的游戲進(jìn)行。一名學(xué)生根據(jù)其他同學(xué)說句子聲音的高低，去尋找實物。由聲音的高低判斷與要找物品的遠(yuǎn)近，以取得較佳的課堂效果。
四、課文學(xué)習(xí)
1）由My school starts at 8 o’clock .引出問題What time does school start in England ? 轉(zhuǎn)入課文學(xué)習(xí)。
2）請學(xué)生聽錄音兩遍，感知課文。找出問題的答案。
3）學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的方式閱讀課文，我給予必要的指導(dǎo)。 學(xué)生齊讀課文，我給予恰當(dāng)?shù)脑u價。
4）我根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出情景：Does Lingling like skipping ? Does Amy like skipping ? Do you like skipping ? Let’s skip together . 與學(xué)生一起進(jìn)行跳繩運動，運用學(xué)生真實的姓名于跳繩歌謠中。大大活躍了課堂氣氛。
五、拓展應(yīng)用。
1）給學(xué)生布置任務(wù)： 在小組內(nèi)用本次課學(xué)習(xí)的重點句型What time…句型討論大屏幕上的圖片。通過請學(xué)生會話，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
2）我將本課的教學(xué)重點句型編成歌詞，展現(xiàn)在大屏幕上，以英語字母歌的曲調(diào)唱出，帶領(lǐng)學(xué)生同唱，再次鞏固學(xué)習(xí)效果。
3）總結(jié)大組比賽的結(jié)果，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝的一組下節(jié)課繼續(xù)努力。
4）請學(xué)生把學(xué)過的歌曲唱給爸爸媽媽聽，并熟練閱讀課文。
