一、教學目標：1、學會生字新詞，有感情地朗讀課文，積累優美語言。2.、了解作者所介紹的德國風景與風俗特點，感受異域風情。3.、結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。

　　二、學習重點：

　　朗讀課文，感受異域風情。

　　三、學習難點：

　　結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句。

　　四、教學過程

　　（一）、課前談話，回憶舊知

　　（出示五上《小苗和大樹的對話》中的插圖）

　　孩子們，你們還記得圖中的兩個人物嗎？（引出季羨林先生）

　　（出示季老先生的簡介：季羨林出身于農民家庭，1930他考入北京清華大學，1935年赴德國留學，當時他才25歲，在哥根廷大學學習古代語文。1941年獲哲學博士學位。1946年，他留學回國，被聘為北京大學教授，1978年任北京大學副校長。1980年再次踏上德國的土地，進行文化交流。）

　　讓我們一起去了解季老先生，讀一讀這段話，然后說說你心里的想法。

　　（二）自然導入，引出課題

　　1980年，當季羨林再次踏上德國的土地，發現德國有一道奇麗的風景依然沒有改變，他感慨萬千。后來，季老先生寫下了今天我們要學的這篇課文，《自己的花是讓別人看的》

　　出示課題，齊讀。

　　（三）、初讀課文，整體感知。

　　當季老先生再次踏上德國土地的時候，當接待的主人問他：“你離開這么久，有什么變化沒有？”他說：“變化是有的，但是美麗并沒有改變”。

　　出示句子。“變化是有的，但是美麗并沒有改變”。

　　師提問：這并沒有改變的美麗究竟指什么？（存疑）

　　打開語文書，翻到150頁，放聲讀課文，讀準字音讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，然后想一想并沒有改變的美麗究竟指什么？

　　（學生自己讀、思考）

　　A、交流讀書情況，按自然段讀課文。

　　重點處理：

　　1、脊梁

　　讀：出示句子“花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。”

　　“脊梁”的“梁”讀輕聲。指名學生讀詞語讀句子。

　　寫：這個脊的筆順有點特別，先寫兩邊“點提撇點”，再寫中間的人，最后寫月。

　　在脊的旁邊寫兩遍，注意它的筆順。

　　2、莞爾一笑

　　“莞”是一個多音字，你知道其它兩個讀音嗎？guān水蔥一類的植物，guǎn廣東省的一個地名，東莞。

　　你理解“莞爾一笑”嗎？（形容微笑的樣子，輕輕一笑）

　　3、第三自然段。這里有好幾個四字詞語，把它們圈出來讀一讀。

　　姹紫嫣紅仔細觀察“嫣”的筆畫，指名一學生寫在黑板上。（其他小朋友跟他一起寫在你的課桌上）

　　B、交流你發現哪些美麗并沒有改變？（邊交流邊研讀）

　　（四）、研讀課文，理解“美麗并沒有改變”

　　重點分析：

　　句子1：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。

　　（隨機理解“花團錦簇”、“姹紫嫣紅”）

　　讀著這個句子，你感受到了什么？

　　花多（從哪些詞兒中可以感受到）讀出花的多

　　花美（從哪些詞兒中可以感受到）讀出花的美

　　讓我們走近德國，再次感受這美麗的景色（播放音樂圖片）

　　指名讀，男生讀，女生讀

　　小結：走進德國的街頭，美麗的花沒有改變，沒有改變的僅僅是這些美麗的花嗎？讀一讀第二自然段。

　　句子2：家家戶戶都在養花。他們的花不像在中國那樣，養在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。

　　（1）讀著這幾個句子德國人種花有何特別之處？

　　隨機理解“脊梁”的意思。大家知道人的“脊梁”在什么位置嗎？“花的脊梁”指什么？花莖、花枝

　　德國人種花自己只看花的脊梁，只看花莖花枝，把最美的朝向別人，這正是我們的課題所要表達的：自己的花是讓別人看的。

　　指導感情朗讀。

　　小結：自己的花是讓別人看的，德國人這一種美麗的情懷并沒有改變。

　　句子3：“每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。”

　　是呀，在德國，每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。書上用一個更精辟的句子來表達這個句子。

　　“人人為我，我為人人。”板書

　　讀一讀這段話，哪句話是說“我為人人”，哪句話體現的是“人人為我”

　　小結：“人人為我，我為人人。”這一種美好的境界并沒有改變。面對德國人的這種境界，你最想說點什么？

　　這一句話，就讓我們有了這么多的想法，難怪書上說：這一種境界頗耐人尋味。

　　總結：孩子們，花團錦簇、姹紫嫣紅，這美麗的花沒有改變；自己的花是讓別人看的，這一種美麗的情懷沒有改變；人人為我，我為人人。這一種美好的境界也沒有改變。人人為我，我為人人。這一種美好的境界，也沒有改變。怪不得季老先生說：變化是有的，但沒有并沒有改變。

　　出示句子，齊讀。

　　（五）、生活中你也一定感受過類似的境界，下節課我們一起交流。

　　板書：自己的花是讓別人看的

　　人人為我，我為人人