二年級的孩子已經開始寫日記，但是，很多孩子不愛寫日記，只是潦草地寫兩筆，就完事了，日記成了擺設的流水賬，這可怎么辦呢？

　　首先，家長大朋友們需要知道一點，就是日記對于二年級的孩子有什么作用呢？二年級的孩子還處于一種需要識字，需要不斷地進行表達，需要逐漸地梳理清楚邏輯思維的年紀，而且在之后的三年級孩子們就需要進行作文訓練了，語文的競賽也是以作文為主的，所以，二年級的孩子是需要通過例如寫日記等習慣來鍛煉自己的語文能力的。

　　其次，二年級的學生識字量比較少，也不喜歡過多的寫字，所以，孩子會為了盡快完成這項“任務”，從而把日記寫成流水賬的形式。這時，就需要家長和老師提起孩子對于日記的興趣。比如，可以對孩子說，當我們長大了，或者說我們上了初中，高中，再回顧我們小的時候，我們會發現自己只記得簡單的一兩件事，對于自己的童年自己已經想不起來了，記不起自己小時候是因為什么而開心的笑，想不起自己和家人朋友或者老師都經歷了哪些，想不起來自己為什么會哭鼻子等等，所以，這時我們可以通過記日記的方式，記錄我們生活中的點點滴滴，讓時光的腳印留下印記。

　　再次，我們該如何改變流水賬呢，總覺得沒什么可以寫的呀？其實，孩子可以有許多話可以說出來，寫出來。比如，孩子在寫日記時，覺得沒什么可寫，家長就可以提示孩子，“寶貝，你今天在學校里有沒有遇到什么好玩的事情呀？”或者“寶貝，你今天學習了一個小故事，你覺得如果你是主人公，你會怎么處理這件事�。�”或者說哪怕孩子只是看了一個動畫片，家長同樣可以讓孩子記錄下來，如“寶貝，今天爸爸或者媽媽也和你一起看了動畫片，真好玩，但是爸爸或者媽媽只看了這一集，你能給我介紹一下這個小主人公么？你覺得這個小主人公怎么樣？（性格或品德或處理事情的能力）那如果是你，你會在這種情況下做些什么呢？”

　　生活中的點點滴滴其實都可以被記錄下來。我們可以先讓孩子通過表達的方式，先將思路梳理清楚，然后將事情表達明白再寫下來，日記其實可以很簡單。

　　最后，孩子可能想寫，但不會字怎么辦？我們可以先將這篇文章都寫完，不會的地方先用拼音代替，不要為了一個字就打斷孩子的整個思路，可能孩子之后就忘記自己想要表達些什么了。

　　整體寫完后，我們再通過讓孩子自己查字典的方式，將日記補充完成。這樣一是可以讓孩子能夠熟練地使用工具書，二是讓孩子自己翻查字典，可以加深孩子對于自己查找到的字的印象。