很多家長在面臨孩子的升學(xué)問題時會第一時間選擇知名度較高的學(xué)校，那么“名校”到底是不是“最好的學(xué)校”呢？

　　在一個地方，為什么學(xué)校之間會出現(xiàn)“檔次”，而且距離拉大，愈演愈烈？除了體制問題，還有落后的社會教育文化，還有媒體的推波助瀾。對“名校”的投入過多，“名校”無限度地利用社會資源，大批教師因為在“普通”或薄弱學(xué)校工作而失去發(fā)展的機會，他們的辛勤工作無人知曉。

　　《中國教育報》日前刊發(fā)了李鎮(zhèn)西的《最好的學(xué)校要招最好的學(xué)生？》一文，引發(fā)熱議。筆者覺得，這里“最好的學(xué)校”“最好的學(xué)生”的提法從俗，含糊不清，時下“最好的學(xué)生”已由考分標志了，“最好的學(xué)校”則不知如何定義。簡而言之，李鎮(zhèn)西要抨擊的是“名校掐尖現(xiàn)象”。

　　筆者之所以對這個話題感興趣，源于9年前的經(jīng)歷。當年圍繞名校能不能建“省招班”有過爭論，省里明確規(guī)定不準“跨境招生”，但個別學(xué)校為追求清華北大錄取數(shù)，巧立名目，搞“實驗班”“強化班”等。有校長竟在大會上說“哈佛和牛津還在全世界招生呢”，愚妄至此，幾近無藥可救。

　　筆者認為，用省城名校招牌誘惑外地“尖子生”，導(dǎo)致學(xué)生對“教育”產(chǎn)生錯誤認識，也必然擾亂招生秩序。再說，把各市“尖子生”搜羅而來，以一校之力，真的能承擔“培育創(chuàng)造型人才”的責任嗎？筆者一直在這類學(xué)校工作，可能比很多局外人更加知道深淺，于是提出，如果我們的水平與能力絕倫逸群，是否可以在全省招一批“大家都不想要的學(xué)生”，成立這樣的“省招班”“實驗班”，經(jīng)過三年教學(xué)，看看能有何“推進”，庶幾衡量一下實力。尷尬之余，大家認為不能這樣意氣用事。其實，筆者的目的不過是“將一軍”，堵教育界一些牛皮大王的嘴。名校在招生方面究竟應(yīng)展示什么樣的教育姿態(tài)？在教育發(fā)展不均衡、社會教育評價文化出現(xiàn)嚴重偏向的當今，李鎮(zhèn)西老師認真嚴肅地將其當作問題公開提出以引發(fā)社會思考，也是有益的。