問題、思考、改進

　　一、我的小學英語教學中出現(xiàn)的問題：

　　隨著改革開放的進一步深入，英語教學越來越受到重視，在小學開設英語課已成為發(fā)展趨勢。我們中心校自99 年下半年起開設了英語課，我負責一個班的英語課。我正在自學英語大專，讓我教英語，我很愿意學以致用，讓每個學生都和我一起學好英語，邁入新世紀。回想我上中學時，英語是讓同學們感興趣的一門課，但也是讓同學們很頭疼的一門課，相當一部分同學后來放棄了英語的學習。一個多學期過去了，我教的學生之間的差距也有拉大的趨勢。就拿本學期的幾次單元檢測來說吧，有十分優(yōu)秀的，也有相當一部分不太好的，甚至有不及格的。這是什么原因呢？

　　二、我對小學英語教學的思考：

　　1、回想我的教學方案和實踐：

　　⑴堅定信念，對教好學生有所認識：

　　作為教師，我們有責任使每個學生學好英語。從素質(zhì)教育的角度說，我們要面向全體學生，期望他們都有所學。從小學生的智力發(fā)展過程看，我們應堅信他們都是可塑之材。小學生正處于兒童前期，這一時期，兒童腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育已經(jīng)完成，腦神經(jīng)系統(tǒng)的控制與調(diào)節(jié)功能也日趨完善。兒童期是智力發(fā)展的關鍵時期，由于智力發(fā)展非常迅速，因此，這一時期的正常教育與良好環(huán)境顯然格外重要。兒童前期智力的基本特征是：感性經(jīng)驗、形象思維和邏輯思維想結合，并逐步過度到邏輯思維為主；思維具有可逆性，并能進行初步的判斷和推理，具有強烈的求知欲，對任何事物都要問個究竟；很強的記憶力，特別是機械記憶的能力；善于想象等。

　　⑵堅持以下原則：

　　因地制宜、因材施教原則：我在自修英語大專，我們偏遠山區(qū)缺少英語學習環(huán)境，我就把我的英語自修與英語教學結合起來，與學生共同學習；人與人之間存在著一定的差異，這是客觀的，要大面積提高教學質(zhì)量，必須面向全體學生，因材施教，充分調(diào)動每一個學生的 積極性、主動性，讓每個學生主動地、生動活潑地學習和發(fā)展，一步一個腳印，最終都有所學。

　　⑶明確小學英語的教學目的：

　　①使兒童獲得一些英語的感性認識，激發(fā)他們學習英語的興趣和培養(yǎng)能力，使學生敢于大膽開口說英語。

　　②打下較好的語音、語調(diào)和書寫基礎。

　　③養(yǎng)成良好的學習習慣，為進一步學習英語奠定初步的基礎。

　　⑷教學實施：

　　在教學內(nèi)容上：

點擊下一頁查看