①在復習單元音的基礎上進行雙元音的認讀

　　本冊教材中呈現的新的國際音標是八個雙元音，建議教師在復習單元音的基礎上引導學生自己嘗試將兩個單元音拼起來讀出雙元音，體現溫故而知新的原則。

　　如：教師利用音標卡片啟發學生拼讀板書形式：

   

　　②設計音形聯系的操練

　　教是為了不教，學習目標是為了給學生拐棍式的工具幫助學習。但從終身學習的發展眼光看，學好語音是為了幫助詞匯的記憶，形成表達語言中語音、語調、語感的美感。一句話，獲得“拐棍”的目的是為了甩掉“拐棍”。因此，教學中教師應注意隨時將所學音標與所涉及到的單詞聯系起來，讓學生在觀察朗讀的過程中發現規律、總結規律、記住規律，運用這個規律記憶新詞。如教學音標／er／讓學生找出盡可能多的詞。

   

　　學生根據以上規律可以讀出他未學過的新詞base，sale，main，tail，way，pay等等。真正做到培養學生聽音知形、見形知音的能力。因為經過這樣訓練語言的學生，他們根本不用死記硬背單詞，只需記住發音和一些不規則拼讀的詞就行，而且這種能力十分有助于閱讀與表達，所以說是受益終身的。

　　③教會學生查閱詞典，使用詞典

　　本冊學生用書在語音部分中安排設計了查詞典的板塊。目的是為了幫助學生提高自主學習的能力。教師可以根據需要安排查詞典方法的教學，也可以提前在開學初進行，當學生獲得查詞典的本領后，教師可以布置生詞的預習，一詞多義的查閱，課上安排自學生詞的活動，也可以開展查閱詞典速度的競賽活動。