教材介紹及教法建議（八）
——五年級上冊教學建議（對話教學建議 Let's talk）

　　1.在聽力活動中感知新的語言

　　Let'stry是新增加的板塊，其功能主要是復習鞏固新單詞和感知新句型，也就是先從聽覺上感知新語言。進行這一部分的教學時，教師首先要明確聽力的要求：每一道聽力練習都有一個具體的要求，或聽音連線或圈圖，教師需要向學生強調題目的要求，讓他們聽錄音之前先仔細觀察圖片，然后放錄音，鼓勵學生找出答案。Let'stry當中的語言新舊結合，難度不大，學生基本上可以通過聽音、看圖、理解關鍵詞判斷出正確答案。找出答案之后，教師安排學生再聽一遍錄音，校對答案。在校對答案的過程中教師可以強調一下Let'stalk部分的語言。

　　2.在理解語言的基礎上學說語言（Let'stalk）

　　學生先從聽覺上感知新語言后再學習口頭表達可以減輕“輸出”的難度。五年級上冊學生用書的對話很精煉，一般為2～3個話輪。

　　教師在教學對話當中應當注意以下幾點：

　　a．在情景當中學說主句型。進入高年級后對話的教學應逐步讓學生注意到語篇discourse，即上下文所表露的語言環境。教師在呈現新句型時要注意靈活使用教具，比如實物、卡片和掛圖，并結合舊的語言知識教學新句型，盡量為學生提供一個真實的語言環境，注意由難到易，巧設活動突破難點。教師可以參考教師教學用書當中提供的一些范例。

　　b．利用學生用書上提供的替換圖，著重操練主句型。比如：第四單元A部分的主句型是：Canyou...?Yes，Ican．／No，Ican't．教師可以引導學生替換主句型中的動詞短語，突出重點的操練句型。采取的方式可以在雙人或小組中進行。

　　c．演示與評價。在學生初步掌握了新句型之后，教師鼓勵他們合作進行演示并適時評價。教師要注意關注和幫助接受能力較慢的學生。教授語言知識需要面向全體。針對主句型設計展開的各項語言活動都要充分考慮到學生的參與情況。

　　3.在任務型活動中運用語言

　　編者在Let'stalk這一頁都設計有結對活動和小組活動等形式的任務型活動，給學生提供利用語言做事的能力。教師應充分利用學生用書、活動手冊當中針對主句型所設計的各種語言活動訓練學生實際運用語言的能力。教師教學用書當中在每單元最后都附有供教師選擇使用的各種語言游戲和任務。教師還可以根據教學需要創新設計各種任務型語言活動，力爭使學生在真實的交際環境當中鞏固、掌握新的語言。