3、修飾句子

　　在學(xué)過的課文中，我們要著重掌握以下幾種修飾句子的方法：

　　⑴　比喻。俗話叫“打比方”。一種是明顯地打比方。常用的比喻詞有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太陽象個紅球，慢慢地升起來。另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變?yōu)榈取＠�如：老師是辛勤的園丁。

　　⑵　夸張。運(yùn)用豐富的想象，把所要描寫的事物故意夸大或縮小的寫法叫夸張。如：大蟲怒吼一聲，就象晴天里起了個霹靂，震得山岡也動了。

　　⑶　擬人。借助豐富的想象，把物當(dāng)作人來寫的方法。運(yùn)用擬人的方法可以使人覺得生動、形象、親切。如：田野里，小蟲為他演奏。

　　⑷　排比。用結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的一些句子或詞組排列起來，表達(dá)意義密切相關(guān)的內(nèi)容，借以增強(qiáng)語氣。如：我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。

　　⑸　對偶。對偶句結(jié)構(gòu)整齊勻稱，讀起來瑯瑯上口。如：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

　　【練一練】

　　讀下面的句子，看看是用什么方法修飾的，再仿照例句寫出兩個句子。

　　飛機(jī)排成“人”字形，像銀燕一樣飛過天空。

　　井岡山是中國革命的搖籃。

　　高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。

　　他是那么平凡，那么樸素，那么純真，那么謙虛。

　　茉莉花開，香飄萬里。

　　4、修改病句

　　修改病句，先要找出病因，然后再著手修改。修改時，注意不要改變原句的意思。常見的病句有以下幾種：

　　⑴　成份殘缺。即句子不完整。如：讀了《革命烈士詩二首》后，受到了深刻的教育。是誰“受到了深刻的教育”呢?沒說出來。這個句子應(yīng)該補(bǔ)上“我”或“同學(xué)們”一類詞語。

　　⑵　搭配不當(dāng)。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當(dāng)。

　　如：春天的蘇州是一年中最美的季節(jié)。把這個句子簡縮后就可看出，“蘇州是季節(jié)”，顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節(jié)，就通順了。

　　⑶　前后矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。

　　如：我的回家作業(yè)基本上全部做完了。回家作業(yè)要么是“基本上”做完(還有少量沒做)，要么是“全部”做完(一點(diǎn)兒都沒有剩下)。又說是“基本上”，又說是“全部”顯然是矛盾的，兩種說法只能保留一種。

　　⑷　重復(fù)羅嗦。有些句子形容詞用得過多，意思重復(fù)，甚至改變了原意。把句子多余的詞語刪去，句子就明白簡潔了。

　　如：我一定要改正不好的缺點(diǎn)。“缺點(diǎn)”當(dāng)然是“不好的”，把“不好的”刪去句子就簡潔了。

　　⑸　不合邏輯。

　　如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。因?yàn)?ldquo;水果”包括了葡萄、蘋果、梨等，不能平列一起，所以應(yīng)該把“水果”刪去。

　　⑹　詞序不對。即句子里的詞語排列的先后不合適。

　　如：他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。調(diào)整為“他一次又一次完成了艱巨任務(wù)”。

　　⑺　形容不當(dāng)。

　　如：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。教室里不可能出現(xiàn)“排山倒海”的掌聲，形容不當(dāng)，可改為熱烈的掌聲。

　　【練一練】

　　修改下列病句

　　貫徹《小學(xué)生守則》以后，發(fā)生了顯著的變化。

　　我們沿著這條公路，不要一小時，就可到達(dá)縣城了。

　　我們偉大的祖國在社會主義康莊大道上。

　　這個班級的同學(xué)是全校開展學(xué)雷鋒活動最好的班級。

　　老師的教育下，他明確了學(xué)態(tài)度。

　　同學(xué)們積極投入愛國衛(wèi)生運(yùn)動，把教室打掃得整整齊齊、干干凈凈、清清爽爽。

　　過去，我做作業(yè)馬虎潦草，很不認(rèn)真，不經(jīng)常拖拉，不按時完成。

　　“六一”節(jié)那天，我踏著輕松的步伐，興奮的心情來到學(xué)校。