新學(xué)年開學(xué)兩個(gè)多月來(lái)，不少初中新生家長(zhǎng)交流發(fā)現(xiàn)，從小學(xué)升入初中，孩子直接面臨中考?jí)毫�，日常作息跟以往小學(xué)階段明顯不同，寫作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)了、睡覺(jué)時(shí)間晚了、學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)也多了。有位家長(zhǎng)在論壇上寫下“孩子臉上沒(méi)了笑容”，頓時(shí)引來(lái)家長(zhǎng)們的共鳴。

　　爭(zhēng)先恐后擠進(jìn)15%

　　蔣女士的兒子曾在普陀區(qū)一所公辦小學(xué)就讀，成績(jī)很優(yōu)秀。今年“過(guò)五關(guān)斬六將”，被一所知名民辦初中錄取。但兒子剛踏進(jìn)初中門檻，蔣女士就發(fā)現(xiàn)，民辦初中的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)習(xí)壓力，給了兒子一個(gè)“下馬威”。

　　“班主任在開學(xué)的第一次班會(huì)上就說(shuō)，學(xué)校每年都有大約30名優(yōu)秀學(xué)生考進(jìn)上海中學(xué)等四大名高中。班主任要全班學(xué)生以他們?yōu)榘駱樱瑥念A(yù)備年級(jí)起就爭(zhēng)分奪秒努力學(xué)習(xí)。”但蔣女士說(shuō)，30名學(xué)生只占全年級(jí)學(xué)生總數(shù)的15%，也就是說(shuō)，學(xué)生必須躋身年級(jí)前15%、班級(jí)前15%，才有希望考進(jìn)頂尖名校。“這種榜樣，讓很多學(xué)生壓力很大”。由于同學(xué)多是來(lái)自各區(qū)縣的優(yōu)秀學(xué)生，孩子無(wú)時(shí)無(wú)刻不感到身邊你追我趕的壓力。

　　小學(xué)五年的學(xué)習(xí)生涯，離中考、高考很遠(yuǎn)，很多孩子過(guò)得比較輕松。預(yù)備年級(jí)離中考也還有四年時(shí)間，緣何這么早就被升學(xué)“套牢”？蔣女士說(shuō)，男孩普遍“開竅”比較晚，需要一升初中就抓緊。“現(xiàn)在很多市實(shí)驗(yàn)性示范性高中，女生比例遠(yuǎn)高于男生。如果不從預(yù)備年級(jí)起抓緊，等到初二初三再想趕，早已來(lái)不及。”

　　作業(yè)不分“課內(nèi)外”

　　“升學(xué)壓力”當(dāng)頭，很多孩子明顯感覺(jué)到初中課業(yè)負(fù)擔(dān)在“加碼”。

　　學(xué)生小王在一所以數(shù)學(xué)見(jiàn)長(zhǎng)的公辦初中就讀。外婆說(shuō)，小學(xué)時(shí)作業(yè)不多，每天做一個(gè)小時(shí)就夠了，晚上時(shí)間用來(lái)畫畫、彈琴等，孩子有說(shuō)有笑，日子過(guò)得很開心。但升入初中以來(lái)，孩子每天晚上都要寫作業(yè)到八九點(diǎn)，“天天趴在桌上，以前一張笑臉，現(xiàn)在變成了苦瓜臉。”

　　某區(qū)日前針對(duì)初中預(yù)備年級(jí)的一項(xiàng)調(diào)查表明，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)總體不低。無(wú)論公辦民辦學(xué)校，超過(guò)一半的學(xué)生每天玩的時(shí)間不足一小時(shí)。而且，做完學(xué)校的課內(nèi)作業(yè)后，很多孩子還要在額外布置的作業(yè)上下功夫，平均需花一到兩個(gè)小時(shí)。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，民辦初中孩子課業(yè)壓力要大于公辦學(xué)校。民辦學(xué)校預(yù)備年級(jí)學(xué)生中，12.9%覺(jué)得自己學(xué)習(xí)“很辛苦”、30%認(rèn)為“辛苦”，認(rèn)為“一般”的不足一半。

　　學(xué)習(xí)有“落差”要“轉(zhuǎn)型”

　　小學(xué)時(shí)，文言文只要背誦；到了初中，文言文要進(jìn)行詞語(yǔ)解析、翻譯；小學(xué)時(shí)英語(yǔ)只要會(huì)讀，初中預(yù)備年級(jí)則要用規(guī)范的國(guó)際音標(biāo)學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)只要會(huì)加減乘除，初中開始學(xué)幾何，要求思維能力……上海市二十五中學(xué)校長(zhǎng)胡衛(wèi)江介紹，學(xué)生從小學(xué)升入初中后，由于課程內(nèi)容、學(xué)科要求、教學(xué)方法等存有“落差”，師生均不適應(yīng)，很多孩子面臨痛苦“轉(zhuǎn)型”。

　　楊浦區(qū)在日前的“初中教學(xué)周”活動(dòng)中，對(duì)“小初銜接階段”教學(xué)進(jìn)行了專題研究。分析發(fā)現(xiàn)，小升初的學(xué)習(xí)“落差”普遍存在。四成學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)感覺(jué)“頭疼”；很多學(xué)生感覺(jué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)言知識(shí)和閱讀理解困難很多；另外，小學(xué)課堂比較生動(dòng)，中學(xué)教學(xué)則趨于理性、進(jìn)度更快，也讓一些學(xué)生感覺(jué)“吃不消”。

　　學(xué)習(xí)“轉(zhuǎn)型”，非一人之力能夠完成。楊浦區(qū)教育局義教科科長(zhǎng)周梅透露，近年來(lái)，楊浦區(qū)集合多所學(xué)校力量，共同研究破解小升初銜接難題。目前，二十五中針對(duì)英語(yǔ)、鞍山實(shí)驗(yàn)中學(xué)針對(duì)數(shù)學(xué)、延吉二初針對(duì)語(yǔ)文等分別開發(fā)了銜接過(guò)渡課程，并梳理出相關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，幫孩子消除因落差帶來(lái)的不適應(yīng)。同時(shí)，楊浦區(qū)在暑期推出小初銜接的作業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助孩子提前適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。