當越來越多孩子的課余時間被奧數補習“淹沒”時，家長和孩子都大呼無奈。“奧數熱”為何一再升溫？全國政協委員、華東師范大學黨委書記張濟順，中國計算機學會秘書長、中科院計算所研究員杜子德就奧數熱、奧數擇校加分等一系列問題接受了采訪。

　　現象：奧數成了名校升學籌碼

　　“學奧數，其實孩子家長都很累!”長沙市蓉園小學六年級學生小毅的父親告訴記者，每周他都要將孩子從河東送到河西去學奧數，“雷打不動”。這些辛苦的最重要原因是，一些名校在小升初、初升高時，都將奧數作為一個重要評判籌碼。

　　“好多家長明知孩子對奧數不感興趣，也缺少那種天賦，最后還是逼著孩子和自己一起鉆入怪圈。”張濟順說，在她的身邊就有很多這樣的家長和孩子。

　　在網絡上，奧數中心的成立一直被質疑為奧數熱的起源。對此，張濟順表示：“奧數中心的成立，跟現在所說的‘奧數熱’，是沒有關系的。”他說，奧數中心是為了發現在數學方面非常有天賦的孩子，從小給他們特別的訓練、使他們能夠有機會、有可能去沖擊奧林匹克。這跟從小選拔體育方面有潛質的孩子去訓練，去沖擊奧林匹克金牌是一樣的�？墒菦]有想到“奧數熱”出現了，使得這件事情變了味。

　　癥結： “奧賽熱”源于唯分數論

　　學奧數對孩子到底有多大作用?杜子德說：“數學是必學的，但奧數跟數學完全不一樣，甚至有一些腦筋急轉彎的東西，能不能訓練智力我也懷疑。”他認為，其實奧數只適合少數有數學天賦的孩子，幫助他們發掘特殊智力和數學興趣。2010年11月，教育部等五部門發文宣布：規范和調整部分高考加分項目，取消奧賽和部分科技類競賽國內獲獎生保送大學的資格;在加分方面，取得省級比賽名次的加分資格也被取消。

　　但是，脫鉤令出臺，并沒有讓“奧賽熱”降溫。杜子德直言不諱地表示，“奧賽熱”只是一種表現形式，根源是高考制度的不合理，完全看卷面分數來判斷。卷面分數過于追求標準答案，讓我們的孩子們越來越缺乏創造力。

　　“凡是什么東西要跟功利沾邊就變成摧殘了。”張濟順說，奧數熱來源于擇校熱，而擇校熱的原因是教育資源的不均衡。

　　對策：政府應加大中小學教育均衡化

　　學奧數如何才不成為孩子的課外負擔?奧數熱如何才能得到明顯“降溫”？

　　“關鍵在于政府部門應該加大中小學教育的均衡化。”張濟順認為，奧數培訓已經形成一個產業鏈，有編書，有輔導的，產業鏈的消失有一個時間的問題。她建議政府加大教育投入，通過有差別的政策逐步讓所有中小學具備同一水平線的實力，讓所有學生享受同樣標準的教育資源。

　　杜子德認為，關鍵取決于中學，中學教育不看奧數成績了，可以參照國外，多看看孩子的表達能力、責任感，是否做過義工，是否具備更多發現問題和解決問題的能力。