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二年級《一分鐘》教學反思

2010-11-19 14:53:29     下載試卷     標簽:二年級

  《一分鐘》是人教版小學語文二年級上冊第二組課文中的一篇課文。主要內容:小朋友元元多睡了一分鐘,遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學習,使學生受到嚴格要求自己,珍惜時間的教育在教學中,我從以下幾個方面入手進行教學,達到了較好的效果。

  一、從課題入手,游戲導入

  上課前,在與同學們問候以后,讓同學們一起來做個游戲:全體同學立正站好,兩臂側平舉,一動不動的站立,堅持站好一分鐘,再請同學們坐下,讓同學們談談自己的感受,你覺得一分鐘長嗎?在一分鐘內你能做什么事情?在學生各抒己見之后,我語重心長地說:“是啊,一分鐘可以說很長,也可以說很短。在某種情況下,要能克制自己堅持一分鐘也是不容易的。今天課文中的元元,他認為一分鐘長嗎?一起來學習課文就知道了。”

  在游戲初步感知一分鐘的長短后,巧妙的從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受,自然地引入到課文的學習中去。思考元元遲到的原因是什么?

  二、抓住“兩次嘆氣”朗讀感悟,體會元元的心理

  教學中,我以“元元一共說了幾句話?”讓學生很快找到了文章的中心,也就是元元的兩次嘆氣:“要是早一分鐘就好了。”要讀好這兩次嘆氣,還要聯系上下文體會主人公的心理活動。教學中我以幫元元找回20分鐘為線索,抓住元元在綠燈前和在公共汽車站的等待,步行到校的辛苦無奈,引導學生設身處地想象元元當時的心情。同時,在朗讀過程中,注意抓住重要字詞,體會感悟。如“剛想走過去,紅燈亮了。”中的“剛”;“他向停在車站的公共汽車跑去,眼看就跑到車站了,車子開了”中的“眼看就”;“他等啊等,一直不見汽車的影子,元元決定走到學校去。”中的“等啊等,一直”,再引導學生對照插圖,想一想,演一演,學生體會到了元元當時的心情,再進行朗讀,自然就能讀出其中滋味。

  三、教學中的不足點

  在教學中,還存在不足,如對于課文的朗讀,大多數學生能積極參與,朗讀效果較好,但因為學生的基礎差,有些同學參與積極性不高;對老師提出的“一分鐘能做什么”學生沒有充分參與進來,特別是那些差點的學生根本沒參與進來。

  今后的教學中既要針對本班學生的實際情況設計教學,更應該大膽放手,充分挖掘學生潛能,使學生真正成為課堂的主人。還應加強課堂教學與生活的聯系,讓學生學會在生活中學習。

來源:重慶市萬州區開縣魚龍中心小學 作者:王春艷

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