《民族之花―語文天地》教學指導

　　〖日積月累〗

　　學寫摘錄筆記

　　這是本學期第三次指導學生寫摘錄筆記，指導的側(cè)重點放在比較音近、形近字上。教師可以提醒學生在寫摘錄筆記的時候，有意識地將音近詞、形近詞放在一起進行比較。這樣既可以弄清這些字表達的意思，又可以加深對所摘抄詞語的理解。鼓勵學生互相檢查，交流自己的發(fā)現(xiàn)和體會。

　　教師在培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的摘抄習慣的同時，可以鼓勵學生積累背誦精彩的句子，逐漸培養(yǎng)學生的語言感悟能力。

　　讀諺語

　　如果學生有興趣，可以收集更多的民族諺語和同學交流。

　　補充材料：

　　辛勤尋求智慧的人，永遠不向困難低頭。（哈薩克族諺語）如果潛水的人懼怕鱷魚，他就取不到價值昂貴的珍珠。（維吾爾族諺語）與其悲嘆自己的命運，不如相信自己的力量。（蒙古諺語）如果追趕兩只兔子，一只也捉不到。（俄羅斯族諺語）最偉大的力量，就是同心合力。（烏孜別克族諺語）

　　〖自讀課文〗

　　這篇文章描述的是“我”隨爸爸到新疆度國慶節(jié)的情景，其間有很多有趣的事情，可以讓學生通過閱讀去了解。還可以讓學生再到課外去搜集更多的介紹少數(shù)民族節(jié)慶風俗的文章來與同學們分享，緊接著進行“暢所欲言”內(nèi)容的教學。

　　〖口語表達〗

　　建議給學生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快的氛圍，激發(fā)每一個學生參與的熱情，讓每一個學生都行動起來。通過到圖書館、上網(wǎng)、采訪等多種渠道獲得信息。

　　學生要學會對獲取的信息進行選擇、整理、運用。每一個民族都有自己的民族特色，可以采用調(diào)查報告、調(diào)查日記、表格、圖片等形式整理自己的調(diào)查成果。整理好后在班上交流。

　　查找資料的過程可獨立完成，也可以以小組的形式共同完成。

　　在交流的過程中，老師可以相機對出色的發(fā)言給予肯定，并加以引導，為后面的寫作做好鋪墊。

　　〖習作〗

　　學生通過自己查找資料及“民族之花”聊天會獲取到大量信息，再重新思考，整合，選擇最能反映這個民族特色文化的話題（民族工藝品、故事、服飾、生活習俗等）寫下來。

　　在寫作方法上，要指導學生抓住一個民族話題的一兩個點來寫。不要求面面俱到，但要介紹是什么民族，主要分布的地區(qū)，有什么風土民情，就一兩個點做到條理明白，層次清楚地寫即可。