1、教師范讀。

　　“興趣是最好的老師”。對于學生來說，當我第一次讓學生寫數學小論文時，他們都睜著眼睛看著我：“老師，怎么寫呀？”、“老師，寫什么內容呀？”“老師，是不是把做題的詳細過程寫下來？”……看著他們一臉疑惑與畏懼，我覺得首先要讓學生消除一種畏懼心理，揭開數學小論文的“神秘面紗”，要讓學會生熟悉數學小論文是怎么一回事。所以指導學生寫數學小論文我是從讀范作開始的，我首先從學校閱覽室找來學生刊物，如《數學課程指導》、《小學生數學報》、《學習周報》、《數學小靈通》、《小學生學習指導》等刊物，從中選擇一些頗具代表性、針對性、典型性的優秀數學小論文讀給學生聽，并進行一定的分析，如主要寫了一個數學題目、數學規律、創新解法，用了一個什么童話故事進行串聯，小讀者從這篇小論文中收獲到什么等等一一進行解讀。

　　2、自主閱讀。

　　我們學校每周有一個中午是數學閱讀時間，我會在教室的某面墻壁上開辟出一個數學風采宣傳欄，定期收集一些數學讀物，整理一些發表或獲獎的優秀小論文、數學家故事、數學小報進行張貼，爭取讓墻面會“說話”， 閱讀時間學生們幾個人為一組互看一份報紙或雜志，我們數學教師正好利用這個時間進行小組間的指導、交流。通過教師指導閱讀和學生自主閱讀，培養了學生數學閱讀的良好習慣，學生在閱讀中，了解了數學小論文撰寫的格式，覺得撰寫論文有事可議、有問可究，激發了學生的撰寫熱情。當然，在這個專欄里我還會留出一個地盤，張貼我們自己的作品，或數學小論文，或數學手抄報，或數學剪貼畫彰顯數學的魅力，凡有作品被師生推薦上墻的，采用加星制，最后累計看誰的星最多，在這樣的激勵下，學生內心的寫作欲望開始蠢蠢欲動。