如今，小升初的戰火不僅在小學六年級上演，已經延伸到小學的各個年級來了，更有甚者，從幼兒園開始，孩子便為著小升初而提前上戰場了！下面是一名普通的小學五年級學生的故事，兩年沒休周末，只為給小升初增添資本。

　　每個周末，上小學五年級的小曼比平日里更忙碌：她要到街道口去補習兩門外語，周六補習英語，周日補習法語。小曼的父親告訴記者，讓孩子掌握兩門外語，一方面是為“小升初”增添“資本”；另一方面，掌握兩門外語也是一種趨勢。

　　小學生兩年沒休周末

　　小曼就讀于武昌實驗小學，學校一年級便開設了英語課。三年級時，小曼開始在外補習英語，四年級她又在父親的安排下，開始在校外學習法語。如今每個周末，小曼都在中、英、法三種語言的交互中度過。

　　小小年紀就要同時學習兩門外語，累不累？小曼表示，起初同時學習兩門外語時，覺得辛苦，一方面是學習負擔重了，自己的時間幾乎沒有了；另一方面，兩門外語時常打擾，進步緩慢。“現在情況好多了”，小曼說，這兩年里，最大的遺憾就是周末沒有休息。

　　據了解，小曼目前的法語水平是能夠進行簡單的日常交流，唱一些法語歌曲。

　　家長稱為升學攢資本

　　小曼的父親是一名公務員，他表示，從現在社會競爭的情況來看，掌握熟練的英語已經不占什么優勢了，得想法子讓孩子再多點優勢，于是他想到讓孩子學習第二門外語。“從近了說是給孩子‘小升初’攢資本；從遠了說，掌握第二門外語也是一個趨勢，給孩子增添競爭力。”小曼的父親說，單位不少同事都效仿他，請家教教孩子學習第二門外語，有學法語的，還有學德語、西班牙語和日語的。

　　別讓“二外”成負擔

　　對于小學生學習第二外語的現象，有教育人士表示“未嘗不可”，目前我國沿海地區的不少民辦小學開設了第二外語。教育人士稱，小學生學習第二外語應遵循兩個原則：一是不應作為考核內容；二是學習難度盡可能低，要明白學習第二外語的目的是為了更好地開發兒童語言能力，應開設成興趣課而不是正式課程，總之不要讓它變成學習負擔。