設計理念：

　　《小鴨子回家》這篇童話講述了小鴨子在森林里迷路后回家的故事。本課教學設計我堅持以興趣為先導，以情境教學為主線。在教學中通過多種形式的讀激發學生的閱讀興趣，引導學生在讀中學、讀中悟，體會小鴨子的勇敢和他的朋友的樂于助人的精神。

　　教學目標：

　　1、熟讀并有感情地朗讀課文，初步懂得什么是勇敢，并有成為勇敢者的意愿。

　　2、培養學生的想象能力和朗讀能力，并初步培養語感。

　　3、指導書寫“叢”，初步感知漢字的形體美。

　　教學重、難點：

　　1、重點：課文第二、三、四、五自然段。

　　2、難點：為什么說小鴨子是一只勇敢的小鴨子？

　　教學準備：

　　多媒體課件、動物頭飾。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，導入新課

　　1、復習生字

　　2、復習生詞，并選擇喜歡的詞語說一句話

　　二、情境創設，讀中體驗，讀中感悟。

　　1、整體感知，理清脈絡

　　出示“小鴨子在森林里了。它很。在、和的幫助下，小鴨子勇敢地戰勝了困難，回到了家。”

　　2、情境創設，角色引入

　　（引入鴨媽媽這一角色）

　　3、默讀課文并思考“小鴨子在回家的路上遇到了什么困難？”

　　4、品讀第二段

　　（1）、當你一個人走在森林里，你害怕嗎？

　　（2）、做表情感悟、理解、朗讀

　　5、品讀第三段

　　（1）、想象：還會有什么聲音？

　　（2）、課件聲音出示，教師講解引入，指導朗讀

　　6、品讀第四段

　　（1）、想象：可能會遇上什么情況？

　　（2）、指導朗讀

　　7、品讀第五段

　　（1）、比較句子，重點感悟“終于”

　　（2）、指導朗讀。

　　8、整體感知，情感升華

　　可愛的小鴨子們，沒有你們的勇敢，沒有朋友的幫助，你們是不能這么順利，此時的你們肯定有很多話要對他們說，那就說吧！

　　三、拓展思維，體驗深化

　　1、老師知道小朋友肯定是一個勇敢的人，現能不能介紹一下你勇敢的行為。（生活或學習）

　　2、鼓勵引導孩子做一個勇敢的人。

　　四、指導寫字

　　1、謎語出示（二人手拉手,鋼絲繩上走），猜一猜

　　2、學生觀察，并說說寫“叢”字該提醒同學注意什么？

　　3、教師范寫

　　4、學生練習

　　5、展示評比