教學過程：

　　一、談話引入，揭示課題

　　1.自由談談對非洲的印象。

　　2.出示課題：“彩色的非洲”。

　　二、整體感知，了解“非洲的彩色”

　　1.自由讀課文，讀準生字新詞，找出文章的中心句。

　　2.出示句子：“非洲真是一個色彩斑斕的世界��！”

　　（1）理解“色彩斑斕”的意思。

　�。�2）朗讀句子

　　3.默讀課文，思考：課文從哪幾個方面來介紹非洲是一個“色彩斑斕”的世界？

　　4.課堂交流，引導學生概括：

　�。�1）非洲的藍天、驕陽是彩色的：

　　（2）非洲的植物世界是彩色的；

　�。�3）非洲的動物世界也是彩色的；

　　（4）非洲的藝術是彩色的。

　　5.課文中用了哪些句子把這些內容連接起來？找出這些句子。思考：這些句子在文中有什么作用？

　　三、深入閱讀，體驗“非洲的彩色”

　　1.色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的沖擊。再仔細地朗讀課文，劃一劃：非洲的哪一處地方最讓你心動，讀一讀，品一品。

　　2.自由交流，隨機指導。

　�。�1）自由朗讀課文第四自然段：哪些詞語寫出了花之多，花之艷？

　�、俪鍪揪渥樱�“芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，一排是一片霞。”

　　“高擎”和“綻開”兩個詞妙在哪里？“一棵似一團火，一排是一片霞”寫出了什么？指導有感情地朗讀這句話。

　�、诔鍪揪渥樱�“還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠遠望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。”

　　花樹的“妙不可言”妙在哪里？這樣的樹你看到過嗎？你仿佛聽到這位“含情脈脈的少女”在對你說些什么？此時，你會做什么？你想說什么？

　　指導有感情地朗讀這一句話。

　　③有感情地朗讀第三自然段。

　�。�2）自由讀第五自然段，最難理解的句子是哪一句？

　　①出示句子：“那些蝴蝶經過防腐處理，制成了精美的工藝品。其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接。”

　　蝴蝶變成了工藝品，它們彼此的顏色怎么還會“交織著，滲透著，輝映著”呢？“目不暇接”是什么意思？我們在怎么樣的情況下會“目不暇接”？

　　小結：當無數的色彩斑斕的蝴蝶一下子全部呈現在你眼前時，燈光、蝴蝶的色彩，交相輝映，紛紛映入你的眼簾，你一會兒看這朵，一會兒又看那只，眼花繚亂，所以種種色彩就“不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著”了。

　　②有感情朗讀，把蝴蝶的多，色彩的美，你的眼花繚亂表現出來。

　�。�3）自由讀第七自然段，非洲的音樂、舞蹈和非洲人的性格怎么也會是彩色的呢？

　�、僬故痉侵薜膱D片，請學生說說印象。

　�、趶姾范鵁崆榈姆侵奕擞盟麄兊谋挤诺奈璧冈谙蛉藗冋f著什么？

　�、塾懈星榈乩首x這一段話。

　　四、創設情境，介紹“非洲的色彩”

　　1.自主作業：

　　（1）朗讀自己喜歡的句子，展示非洲的色彩斑斕；

　�。�2）摘抄描寫非洲的優美的文句。

　�。�3）請你當一回導游，選擇其中一個方面，來介紹非洲。

　　2.總結：非洲是一方熱土，他古樸、自然、美麗；他吸引了世界人的目光，他更呼喚人們對和平的心態對待這片淳樸的土地；非洲人正渴望你伸出友誼之手，共同保護這片奇異的土地。