↘樂(lè)調(diào)情

　　1．播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》。

　　2．聽(tīng)！來(lái)自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊。故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的人總是無(wú)比的親！王安石借春風(fēng)問(wèn)明月，何時(shí)才能榮歸故里？那么，宋朝詩(shī)人張籍、清朝納蘭性德他們又是如何表達(dá)胸中滿溢的情懷呢？

　　↘讀入情

　　1．選擇自己感興趣的一首讀一讀，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查查不懂的詞。

　　2．指數(shù)名讀，正音。（注意讀準(zhǔn)“意萬(wàn)重”“聒”）

　　3．自由選擇其中一首齊讀，再交換朗讀一次。

　　4．看看詩(shī)題，你發(fā)現(xiàn)什么了？指名答。

　　5．那么，這相同的兩個(gè)“思”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情呢？和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，再好好想想。

　　6．這么多遍的讀讓你感受到了什么？任選一首說(shuō)。指數(shù)名答。

　　↘品悟情

　　1．詩(shī)人那濃厚的化不開(kāi)的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個(gè)句子中呢？課件出示兩首古詩(shī)。默讀，劃出來(lái)。

　　2．指名答。

　　3．“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。”從這句詩(shī)中你讀懂了什么？

　　4．學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。

　　5．哦，原來(lái)詩(shī)人來(lái)到了──（生答：洛陽(yáng)城）行色匆匆的他看見(jiàn)──（生自由回答）而拂面而來(lái)的是陣陣──（生答：秋風(fēng)），這秋風(fēng)是那么的（生答：涼爽、舒服、愜意），讓他禁不住地提筆──（生答：寫(xiě)家書(shū)），提起筆來(lái)才發(fā)現(xiàn)要寫(xiě)的──（生答：要寫(xiě)的實(shí)在是太多太多了。）這真是──（生讀：洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。）

　　6．指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)人滿腹惆悵、心事重重的感覺(jué)。[

　　7．這句詩(shī)中詩(shī)人是借什么景物來(lái)抒發(fā)情感的呢？指名答。

　　8．你能用自己的話說(shuō)說(shuō)下面那句詩(shī)的意思嗎？小組內(nèi)交流。

　　9．引讀“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。”

　　10．這一次又一次的開(kāi)封、密封的過(guò)程中，讓我們深深感受到了──（生答：詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的掛念），這真是說(shuō)也──（生答：說(shuō)不完）道也──（生答：道不盡）。

　　11．就讓我們一起走入這理還亂的情感中，去感同身受一番吧。

　　12．王安石見(jiàn)明月而惆悵，張籍見(jiàn)秋風(fēng)而感慨，這都是──（生答：借景抒情）。那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩(shī)中的呢？你能感受到嗎？

　　13．小組內(nèi)討論交流，各抒己見(jiàn)。

　　14．全班交流，師引導(dǎo)注重體會(huì)“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。”

　　↘議深情

　　1．學(xué)生任選一首配樂(lè)背誦。

　　2．在你背誦時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢？指名答。

　　3．總結(jié)：讀詩(shī)的人不同，想象到的畫(huà)面就不同。我們不可能到達(dá)詩(shī)人生活當(dāng)中去，不可能看到那個(gè)朝代詩(shī)人面前真實(shí)的景色，但是，詩(shī)人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無(wú)論是誰(shuí)都能感悟的到！因?yàn)樵?shī)中的字字句句無(wú)不包含著──（生答：對(duì)故鄉(xiāng)的想念、對(duì)家鄉(xiāng)的思念……）讓我們一起再來(lái)背一背這么感人的詩(shī)吧。

　　↘記生字

　　1．找到本課四個(gè)生字，讀讀相關(guān)句子。

　　2．正音。注意讀準(zhǔn)“畔”聲母是p”帳”的翹舌音zh。

　　3．說(shuō)說(shuō)：你有什么好辦法記住它們？指名答。

　　4．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫(xiě)得左窄右寬。

　　5．學(xué)生練寫(xiě)。