一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

　　1、課件出示（伴哀樂(lè)或葬禮進(jìn)行曲）：

　　陰云低垂；半旗致哀；高山肅立；江河奔騰；長(zhǎng)街淚送；遺像展示。

　　2、激情導(dǎo)語(yǔ)（與畫(huà)面同時(shí)）：

　　同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這一天——1976年1月8日，一顆巨星在中國(guó)的上空隕落了，一顆偉大的心臟停止了跳動(dòng)。他的逝世，使群山為之肅立，使江河為之哭泣，億萬(wàn)中國(guó)人民更是悲痛欲絕，淚水灑遍了江河大地。他，就是我們無(wú)比崇敬和愛(ài)戴的周恩來(lái)總理。1月11日，靈車(chē)護(hù)送總理的遺體前往八寶山革命烈士公墓火化，知道了消息的、成千上萬(wàn)的首都群眾，冒著凜冽的寒風(fēng)，沖破“四人幫”的重重阻力，自發(fā)地聚集在長(zhǎng)安街兩旁，為我們的好總理做最后的告別。雖然，我們沒(méi)有能親眼見(jiàn)到那催人淚下的場(chǎng)面，但《十里長(zhǎng)街送總理》這篇課文會(huì)把我們帶入到那傷心直至的情景之中。

　　3、揭示課題。這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《十里長(zhǎng)街送總理》，讓我們?nèi)ジ惺芤幌庐?dāng)時(shí)長(zhǎng)安街上，人們淚送總理的情景，體會(huì)一下人民群眾對(duì)周總理的那種崇敬、懷念之情。

　　4、齊讀課題。聯(lián)系課前預(yù)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)：課文圍繞一個(gè)“送”字，作者抓住了了哪幾個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)面反映了當(dāng)時(shí)的情景？

　　（板書(shū)等靈車(chē)望靈車(chē)追靈車(chē)）（學(xué)生談后再讀課題，強(qiáng)調(diào)“送”字）

　　二、讀講課文，體會(huì)情感

　　這節(jié)課，我們首先來(lái)感受一下靈車(chē)到來(lái)之前，人們等盼靈車(chē)到來(lái)的心情。

　　1、輕聲朗讀第一自然段，讀后談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　2、學(xué)生自由談，隨機(jī)指導(dǎo)（注意過(guò)渡語(yǔ)的運(yùn)用）。

　　（1）天氣。啟發(fā)說(shuō)說(shuō)這里寫(xiě)陰冷的天氣有什么作用，聯(lián)系時(shí)代背景說(shuō)說(shuō)這里的“天氣”暗含了什么。談后再讀，讀出沉悶的感覺(jué)。

　　（2）人多。抓住“擠”“望不見(jiàn)頭”“望不見(jiàn)尾”等詞句，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么。朗讀，注意語(yǔ)調(diào)的變化。

　　（3）怎樣等。抓住“焦急而又耐心”“擠下”“探著”“踮”等詞句，體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的那種復(fù)雜心情。讀自己最感動(dòng)的句子。

　　三、積累語(yǔ)言，深化認(rèn)識(shí)

　　1、感情朗讀第一自然段，練習(xí)背誦。

　　2、完成填空練習(xí)。