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《落花生》教學設(shè)計九(2)

2009-12-20 01:55:00     下載試卷     標簽:啟蒙教育

  課時目標:

  1.通過朗讀,了解課文的寫作特點。(借物喻人、有詳有略、主次分明、重點突出。)

  2.理解含義深刻的句子,概括課文的中心思想。

  教學過程:

  一、引入本課時,激發(fā)興趣

  同學們,都吃過花生吧,喜歡吃嗎?(喜歡)那么著名作家許地山寫的這篇《落花生》是不是告訴我們花生什么樣子?如何好吃啊?(不是)而是以“落花生”為題,以“落花生”為線索寫了一件事,什么事?(我們種花生,過收獲節(jié)的事)(板書:種花生,過收獲節(jié)。)

  二、朗讀提問

  指名分段讀課文,大家看課文種花生和過收獲節(jié)兩部分內(nèi)容,哪一部分是詳寫?學生讀后回答。(過收獲節(jié)是詳寫,是重點。)

  三、分析重點段

  (一)自己大聲讀“過收獲節(jié)”一段。

  1.思考:有誰來參加我們的收獲節(jié)?這個收獲節(jié)是怎么過的?

  2.回答問題:回答“1”后,讀書上的句子:“那晚上天色不大好,可是父親也來了,實在很難得。”你是怎么理解的?抓重點詞語談體會。

  (“天色不大好”、“難得”,體會到父親對我們的關(guān)心和愛。①肯定我們的勞動成果,分享勞動的快樂;②借這個機會教育我們。)

  3.回答:這個收獲節(jié)是怎么過的?(吃花生,談花生)哪個是重點?(談花生)

  (二)默讀第二段,劃出:有哪些人談花生?怎么談的?誰談的重要?(板書:我們談,父親談)

  1.回答前兩個問題后,分角色朗讀。

  2.回答誰談的重要?(父親談)

  3.指名讀父親的談話內(nèi)容。思考:父親的話有幾方面意思?(贊花生、學花生)哪方面是重點?(學花生)

  4.贊美花生的什么?學花生的什么?

  自己讀父親兩次說的話,思考以上問題。

  5.指名分別讀父親第一、二次說的話,回答:花生的好處很多,它最可貴的地方是什么?父親將花生和桃子、石榴、蘋果相比,在哪一點上贊美了花生?

  板書:

  6.指名讀父親第二次說的話,做填空練習(見課后)。多讀(2遍),體會花生的可貴之處。(三)這時,“我”在父親的啟發(fā)教育下說……齊讀一遍,分析這句話的意義,字面意思抓“只”。在句中理解“只”的意思。概括這句話的意思。(做有用的人。)

  問:什么叫有用?(有真才實學。)對誰有用?(別人、社會、國家。)

  誰來舉例談一談你是怎么理解這句話的?

  齊讀,體會其中的含義。

  四、總結(jié)全文,歸納中心

  這篇課文以議花生的可貴之外,來說明做人的道理,是什么道理?學生說中心思想。

  (本文告訴我們要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。)這就是文章的中心思想,為了突出中心,作者在寫作方法上,有什么特點?(借物喻人,有詳有略,突出重點。)[

  五、總結(jié)深化

  1.這篇課文借“落花生”來喻做人的道理——要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和希望,后來就以“落花生”作為自己的筆名,時刻激勵自己,做一個有用的人,終于成為一個著名作家。

  2.大家齊讀最后一節(jié)。(我們談到深夜才散……)

  父親的話深深地印在了作者的心上,也印在了我們大家的心上,希望同學們好好學習,要有真才實學,有本領(lǐng),將來做一個對別人、對社會、對國家有用的棟梁之才!

  六、作業(yè)

  ①造句;②聽寫詞語;③抄寫句子。(課后練習3)

  教學目標

  1.使學生了解課文主要講一家人議論花生的好處,教育學生懂得不要只講體面,只求外表美,應(yīng)該做一個有真才實學,對人民有用的人。

  2.了解課文借物喻人、主次分明、有詳有略、重點突出的寫作特點,并了解主要內(nèi)容是怎樣與課文所要表達的中心思想緊密聯(lián)系的。

  3.培養(yǎng)學生借助具體事例來理解句子含義的能力。

  4.學會生字新詞;會用“居然”、“成熟”造句。

  5.分角色朗讀課文。背誦課文。

  教學重點

  1.分角色朗讀課文,了解花生的可貴之處,理解含義深刻的句子,從中體會出做人的道理。

  2.了解課文借物喻人、主次分明、有詳有略、重點突出的寫作特點。

  教學難點

  了解課文主要內(nèi)容是怎樣與課文所要表達的中心思想緊密聯(lián)系的。

來源:網(wǎng)絡(luò)

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