我校一位教師在執(zhí)教口語交際《買文具》時，設(shè)計了買賣的情境讓學(xué)生表演。學(xué)生各個興趣盎然，躍躍欲試。第一位“顧客”說：“阿姨，請問練習(xí)本多少錢？”“營業(yè)員”說：“小朋友，十元錢。”正當(dāng)教師夸他們有禮貌時，不知何處冒出一句：“要十元錢嗎？”“多少錢就不用管了！”教師對這一“冷槍”顯然很不滿意，說了一句就匆匆過去了。

　　多少錢教師要不要管？從執(zhí)教者制定的教學(xué)目標(biāo)（學(xué)會購買文具）來看，用十元買一本價值僅零點五元的練習(xí)本，能稱得上學(xué)會購買文具嗎？我認(rèn)為應(yīng)該好好管一管，能鑒別物品的價值，能合理地進(jìn)行討價還價等都應(yīng)是學(xué)生學(xué)會購物的方面。如今，社會上的奸商還是很多的，他們?yōu)榱双@取暴利，以次充好、胡亂標(biāo)價，昧著良心賺錢。學(xué)生是社會的一員，隨時都參與社會的買賣。但他們還很稚嫩，思想十分單純，更容易受騙。因而，教給學(xué)生學(xué)會鑒別物品、討價還價的方法也就至關(guān)重要了。

　　倘若教師能緊扣“要十元錢嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考練習(xí)本應(yīng)有的價值，并進(jìn)一步討論如何合理地討價還價，那學(xué)生的購物能力就能得到進(jìn)一步的增強(qiáng)！