第一課時

　　●初讀，整體感知

　　①自由讀課文，同桌相互逐段讀課文。

　　②小黑板或課件出示生字詞，打亂齊讀，指名讀，正音，說說已理解的生詞意思。

　　③自由讀，說說課文要講什么？在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上揭示把握課文主要內(nèi)容的方法；把各部分意思連起來；抓住課文要點或者引用能概括大意的原話。

　　●研讀，感悟重難點

　　①小組合作探究：科學(xué)家做的三次試驗及其結(jié)論；蝙蝠是怎樣探路的，雷達(dá)是怎樣探測障礙物的。

　　③小組推薦代表向全班匯報研讀收獲，代表發(fā)言，小組成員或其他組代表補(bǔ)充發(fā)言。

　　在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上或過程中，教師課件演示（如制作動畫片、畫圖示）三次試驗的情景和蝙蝠探路、雷達(dá)探測的示意圖，使學(xué)生直觀感受；然后讀一讀課文，填寫課后的填空題，明確雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。

　　●抄讀，積累字詞句

　　①出示所有生字，學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)（大多數(shù)是左右結(jié)構(gòu)），教師范寫難寫的“避、揭、礙”等字，學(xué)生在生字本上寫一寫所有生字。

　　②學(xué)生勾出新詞語和重點語句，讀一讀，抄一抄。

　　第二課時

　　●讀課文，復(fù)習(xí)鞏固

　　①聽寫字詞。[②仿照寫句子。（即使……也，終于等）

　　③讀課文，說說文章主要內(nèi)容。

　　●講讀，學(xué)當(dāng)“解說員”

　　①創(chuàng)設(shè)情境：有一群低年級小朋友，非常想知道蝙蝠與雷達(dá)之間的科學(xué)秘密，今天，我們就來當(dāng)一當(dāng)“小小解說員”。現(xiàn)在請大家根據(jù)提示讀一讀課文，準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧！

　　解說要點：

　　a.提出問題──飛機(jī)在夜里為什么能安全飛行?

　　b.科學(xué)家做了三次試驗，揭開了蝙蝠夜間探路的秘密。

　　C.科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，解決了飛機(jī)夜間安全飛行的難題。

　　②同桌互講，再自薦或推薦在全班講。如果有條件，可帶學(xué)生到學(xué)前班（或低年級班）當(dāng)“小小解說員”。

　　③小結(jié)評議上臺同學(xué)的解說情況，主要是表揚(yáng)與激勵。

　　●趣讀，學(xué)做資料卡片

　　①指名讀課后的“資料袋”，了解什么是仿生學(xué)，教師出示課件（圖文并茂），補(bǔ)充介紹相關(guān)信息，激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀與探究興趣。

　　②學(xué)生拿出各自所帶的課外資料，教師下發(fā)“資料卡片”，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、精選、仿照課后“資料袋”制作自己的資料卡片，注意內(nèi)容要精選自己讀得懂的，不要長篇大論原文全抄。教師下發(fā)的“資料卡片”可設(shè)計為：類別仿生學(xué)小資料搜集人_________日期_________編號_________

　　③展示交流資料卡片：先在全班展示──宣讀、實物投影展示，張貼在“學(xué)習(xí)園地”或“展示臺”中等，再各自找小伙伴交流。

　　●回讀，觀察小練筆

　　①學(xué)生自由地朗讀全文，回顧學(xué)習(xí)過程，談自己的收獲與體會。

　　②課堂小練筆：描述“配合”的情景。

　　a.齊讀句子“三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的”，引出“配合”一詞。

　　b.請兩名學(xué)生表演一幕雙簧（可事先排練并“保密”），其他學(xué)生觀看后寫一、二段話，描述兩個小演員相互“配合”的情景。

　　c.宣讀交流，點評兩三篇。