新課程改革告訴我們，能給學(xué)生留下有用的知識(shí)，能讓學(xué)生終身受益無(wú)窮，是每一個(gè)教育者每一堂課的最高要求。課堂教學(xué)好比下水游泳，你必須讓游者在水中進(jìn)行摸索，讓他知道如何更好地協(xié)調(diào)四肢，如何根據(jù)水情選擇不同的游泳方式，如何節(jié)省體力……現(xiàn)在以《一夜的工作》一文為例，談?wù)勅绾谓探o學(xué)生這種＂游泳＂的方法。

　　一、在教師的點(diǎn)撥下，啟示學(xué)習(xí)方法。

　　何其芳同志的《一夜的工作》，寫他陪同總理審閱一篇稿子，親眼看到周總理一夜工作的情況。體現(xiàn)了周總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸，表達(dá)了作者對(duì)周總理的敬愛(ài)。本篇屬于篇末點(diǎn)題，根據(jù)這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：作者看到了周總理一夜的工作后，有什么感想？讓學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀課文。讀到篇末時(shí)，他們就會(huì)找到＂這就是我們新中國(guó)的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦、多么簡(jiǎn)樸！＂這一文章的主題。接著教師又問(wèn)，文中哪些地方分別體現(xiàn)了周總理的勞苦和簡(jiǎn)樸？請(qǐng)分別用＂____＂和＂＂劃出來(lái)。很快，同學(xué)們有重點(diǎn)地領(lǐng)略了文章的內(nèi)容，基本上達(dá)到了教學(xué)的要求。這樣，通過(guò)教師畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥，學(xué)生學(xué)到了：理解一篇文章，首先應(yīng)找準(zhǔn)文章的中心，知道作者寫它的目的，然后再搞清楚文中用哪些事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。

　　二、讓學(xué)生在實(shí)踐中，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。

　　在學(xué)生初讀《一夜的工作》后，我出示表格：

　　同學(xué)們經(jīng)過(guò)思考，找到了體現(xiàn)＂勞苦＂和＂簡(jiǎn)樸＂的事例。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，同學(xué)們摸出了＂門道＂，有的還總結(jié)出：體現(xiàn)關(guān)心的是，＂你到隔壁值班室去睡一覺(jué)、到時(shí)候叫你＂；體現(xiàn)謙虛的是，＂有時(shí)停筆想一想，有時(shí)還問(wèn)我一兩句＂；體現(xiàn)坦率的有，＂我上午睡一覺(jué)，下午還要參加活動(dòng)。你也回去睡覺(jué)吧。＂……

　　這叫＂經(jīng)一事，多一智＂。由于通過(guò)親身體驗(yàn)，同學(xué)們悟出了許多學(xué)習(xí)的＂訣竅＂。

　　三、讓學(xué)生在對(duì)比中，探索學(xué)習(xí)方法。

　　我提出一個(gè)問(wèn)題：課文中哪些地方采用了對(duì)比的方法？同學(xué)們找到了：房子是高大的宮殿式建筑，室內(nèi)的陳設(shè)極其簡(jiǎn)單；總理辦公的用具很簡(jiǎn)單，而工作量如此之大；工作那么繁重，而休息時(shí)間卻很少……經(jīng)過(guò)對(duì)比和分析，同學(xué)們愈加被總理的那種為國(guó)家大事廢寢忘食、日夜操勞和簡(jiǎn)樸的生活所感動(dòng)，心底油然而生敬愛(ài)之情。有的同學(xué)甚至還發(fā)現(xiàn)：＂這就是我們新中國(guó)的總理＂和＂這就是我們中華人民共和國(guó)的總理＂兩句，作者在表達(dá)時(shí)有不同的作用。

　　四、在回顧學(xué)習(xí)過(guò)程中，尋找學(xué)習(xí)方法。

　　教師利用板書：

　　讓學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程：首先找出這篇文章的中心是表現(xiàn)了周總理工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸。然后，再搞清楚本文主要是通過(guò)工作時(shí)間長(zhǎng)、工作量大和在工作中那樣地認(rèn)真、仔細(xì)，一絲不茍，從而體現(xiàn)了周總理工作勞苦。又從室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單和總理長(zhǎng)時(shí)間工作后，只用一杯茶、一點(diǎn)花生米來(lái)充饑，體現(xiàn)了周總理生活簡(jiǎn)樸。最后分析總結(jié)了作者的寫作特點(diǎn)。這樣，通過(guò)讓學(xué)生回顧自己學(xué)習(xí)這篇文章的詳細(xì)過(guò)程，使他們知道學(xué)習(xí)本課的順序是：中心思想——具體內(nèi)容——寫作特點(diǎn)。

　　五、在學(xué)生的交流中，提高學(xué)法認(rèn)識(shí)。

　　本文在構(gòu)思上，作者是經(jīng)過(guò)細(xì)致周密地考慮過(guò)的，選用的事例也同樣經(jīng)過(guò)精心地篩選了的。可作者為何采用：讓他先去睡一覺(jué)；同總理一起喝茶、吃花生米；總理幫他扶正轉(zhuǎn)椅等，這樣極其平凡微小的事例，且寫得非常詳盡？我讓大家討論，發(fā)表自己的不同看法。最后，同學(xué)們知道了，使用這些平凡的事例，更加突出了周總理是一個(gè)平易近人、生活簡(jiǎn)樸，全心全意為人民、鞠躬盡瘁為國(guó)家的好總理。經(jīng)過(guò)討論和交流，同學(xué)們深深感到平時(shí)寫作文就很少注意運(yùn)用這種＂以小見大＂的方法。同時(shí)還認(rèn)識(shí)到說(shuō)話、寫文章應(yīng)該樸樸實(shí)實(shí)，要有真情實(shí)感，才能使人深受感動(dòng)。